- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Исследовательская деятельность в ДОУ
Содержание
- 1. Исследовательская деятельность в ДОУ
- 2. Дошкольники- прирожденные исследователи
- 3. Введите сюда текст вопросаВыделяет два основных вида
- 4. Задачи исследовательской деятельности- научить детей работать согласованно,
- 5. Структура детского экспериментирования- постановка проблемы, которую необходимо
- 6. Стимулы:•Внешние (новизна, необычность объекта);•Тайна, сюрприз;•Мотив помощи;•Познавательный мотив (почему так);•Ситуация выбора.
- 7. Направления:-неживая природа: воздух, почва, вода, магниты, звук,
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Элементарность опытов:
- 11. Что даёт экспериментальная деятельность Ребенок, почувствовавший себя
- 12. Правило трех «П»Понимание ПринятиеПризнание
- 13. В.А. Сухомлинский
- 14. Спасибо за внимание!
Дошкольники- прирожденные исследователи
Слайд 1Развитие у детей способностей к исследованию.
МАДОУ Алфимовский д/с общеразвивающего вида «Рябинка»
Слайд 3Введите сюда текст вопроса
Выделяет два основных вида ориентировочно-исследовательской деятельности
Н.Н. Поддьяков.
1.Активность в
процессе деятельности полностью исходит от ребенка
2.Деятельность организует взрослый
2.Деятельность организует взрослый
Слайд 4Задачи исследовательской деятельности
- научить детей работать согласованно, единой командой, поскольку содержание
выполняемой работы во многом зависит от решений, принятых всей группой детей.
- научить детей практически устанавливать причинно-следственные связи, родовидовые, пространственные и временные связи между предметами и явлениями;
- научить ребенка самостоятельно удовлетворять присущую ему любознательность (помочь ему ответить на вопросы: почему, зачем, как устроен мир?) ;
Слайд 5Структура детского экспериментирования
- постановка проблемы, которую необходимо разрешить;
- целеполагание (что нужно
сделать для решения проблемы);
- выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);
- проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);
- анализ полученного результата (подтвердилось - не подтвердилось);
- формулирование выводов.
- выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);
- проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);
- анализ полученного результата (подтвердилось - не подтвердилось);
- формулирование выводов.
Слайд 6Стимулы:
•Внешние (новизна, необычность объекта);
•Тайна, сюрприз;
•Мотив помощи;
•Познавательный мотив (почему так);
•Ситуация выбора.
Слайд 7Направления:
-неживая природа: воздух, почва, вода, магниты, звук, свет.
-человек: функционирование организма, рукотворный
мир, материалы и их свойства.
-живая природа: характерные особенности сезонов разных природно-климатических зон, многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде.
Слайд 11Что даёт экспериментальная деятельность
Ребенок, почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента,
побеждает нерешительность и неуверенность в себе.
У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность придти ему на помощь. Опыт собственных открытий — одна из лучших школ характера.
У него просыпаются инициатива, способность преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность придти ему на помощь. Опыт собственных открытий — одна из лучших школ характера.
