Презентация, доклад на тему Использование технологий коллективного взаимообучения и сотрудничества в работе с младшими школьниками в условиях внедрения ФГОС

в условиях внедрения ФГОС

Ершова М.А. учитель начальных классов МБОУ «СОШ№4»

деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.

Учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе –
вот суть данного подхода.

осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый учит каждого.

между мотивацией и стимуляцией учения школьников.
Между пассивно-созерцательными и активно-преобразовательными видами учебной деятельности.
Между психологическим комфортом и дискомфортом.
Между воспитание и обучением.
Между индивидуальным развитием и стандартным обучением.
Между субъект - субъектными и субъект - объектными отношениями.

с взаимообучением и обсуждением в диалоговом режиме)

микроклимата

Совершенствуются навыки логического мышления и понимания

Формируется адекватная самооценка

Создаются условия для прочного усвоения знаний

Положительные

меняющихся ролями «учитель» -«ученик» (пару могут составить два «слабых» ученика, два «сильных», «сильный» и «слабый» — при условии взаимного расположения);


2. Динамическая четверка: четверо учащихся, школьник обсуждает задание трижды с каждым партнером, причем каждый раз ему необходимо менять логику изложения, акценты, темп и т.п., т.е. включать механизм адаптации к индивидуальным особенностям товарищей;




3. Вариационная четверка, в которой каждый член группы получает «свое» задание, выполняет его, анализирует вместе с учителем, проводит взаимообучение по описанной выше схеме (см. описание работы динамической четверки). В результате каждый усваивает содержание четырех заданий.

абзац
(это может быть буква, слог, слово, предложение, часть текста, описание, характеристика, пункт или параграф учебника, статья, историческим документ и т.д.);

Обмен знаниями с партнером
(ролевая игра "учитель-ученик", смена ролей)

Проработка воспринятой информации, поиск нового партнера для взаимообучения

уважением. 2.Сумей выслушать своего
партнёра до конца. 3.Если что-то не понятно,
задай вопрос. 4.Попробуй самостоятельно выполнить предложенное задание. 5.Если что-то не получается, обратись за помощью.

ПАМЯТКА ОБУЧАЮЩЕГО
1.Относись к своему товарищу
с уважением.
2.Попробуй доступно, понятно изложить товарищу учебный материал.
3.Если у товарища возникает вопрос, объясни непонятное ещё раз. 4.Проконтролируй выполненное задание, вместе с товарищем разберите и исправьте ошибки.

учат каждого и каждый учит всех.

ученики, выбирая по желанию свою долю общего дела.
б) От участия одного ученика зависит результат деятельности другого, это налагает особую ответственность.
в) Функция руководителя даётся попеременно всем ученикам класса.
г) После проведения обязательно подведение итогов последующим позициям:
«Я» - оценка своего участия
«Мы» ? Кто и в чём из одноклассников отличился
Что не получилось, почему?

заданиями
Решение задач и примеров по учебнику
Взаимные диктанты
Заучивание стихотворений в сменных парах
Выполнение упражнений в парах
Работа по вопросникам

группа

Экзаменаторы- группа принимает зачёт у другой группы

Доверие –учитель выставляет отметки те, что проставлены в группе

Все- отвечает каждый участник группы

(защита знаний)