Презентация, доклад на тему Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка

Баймурзина В.А. МБОУ «СШ №32»

Темпл, К. Мередит, Дж. Стил, С. Уолтер.
Универсальная, надпредметная технология, открытая к диалогу с др. педагогическими подходами. Может использоваться в разных предметных областях.
В России технология появилась в 1997 году.
Адаптирована к российской образовательной системе Ириной Муштавинской, Игорем Загашевым, Сергеем Заир-Беком

необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

высказывает идеи независимо от других людей.

Информация – не цель, а отправная точка мышления.

Критически мыслящий человек знает, с какой целью он ищет информацию.

Цель мышления – решение какой-либо проблемы.

Критически мыслящий человек видит проблемы, которые необходимо решить и умеет их чётко сформулировать.

Стремление к убедительной аргументации.

Критически мыслящий человек не принимает на веру бездоказательные утверждения.

Критическое мышление социально.

Критически мыслящий человек аргументирует свои утверждения и готов слушать аргументы других.

проблемы, которую необходимо решить

Работа с информацией

Анализ, систематизация и оценивание полученной информации

помогает учащимся приобрести, кроме новых знаний, следующие качества:
Умение вырабатывать совместные решения;
терпимость к другим мнениям и позициям;
необходимость поиска компромисса;
способность аргументировано отстаивать свою точку зрения;
стремление к диалогу;
умение строить общение с учётом эмоционального состояния, общей атмосферы.

"- " – думал иначе
"+" – новое для меня
"?" – не понял

Маркировочная таблица

действие

Что делает?

Нас.вр.

Что сделал?

Пр.вр.

Что сделает?

Буд.вр.

имя прилагательное

Обозначает признак

Какая?

Ж. род

Какой?

М. род

Какое?

Ср. род

высунулась из земли и удивлённо осмотрелась. Деревья роняли свои листья.
Прошло много лет. На каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит красные фонарики, клён роняет оранжевые звёзды, а ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.
И стоит ёлочка счастливая. Вся нарядная и разноцветная.

Текст по Н. Сладкову

(обычно существительным).
2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка - предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.
5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

в разных областях знаний;
умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
умение решать проблемы;
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
способность самостоятельно заниматься своим обучением ;
способность брать на себя ответственность;
способность участвовать в совместном принятии решения;
способность выстраивать конструктивные взаимоотношения
с другими людьми;
умение сотрудничать и работать в группе и др.