Школа № 1392 им. Д. В. Рябинкина
Манасова О. А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование технологии продуктивного чтения
Содержание
- 1. Использование технологии продуктивного чтения
- 2. Чтение – это окошко, через которое дети
- 3. 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ Цель
- 4. До чтения текста – просмотровое чтение
- 5. Урок литературного чтения во 2 классеТип урока: урок открытия новых знаний. В. Бианки. «Ёж-спаситель»
- 6. I этап: Работа с текстом до чтения
- 7. I ЭТАП: РАБОТА С ТЕКСТОМ ДО ЧТЕНИЯ
- 8. 2) Во время чтения текста – изучающее
- 9. «Чтение вслух с остановками». II этап: Работа
- 10. II этап: Работа с текстом во время
- 11. II этап: Работа с текстом во время
- 12. 3) После чтения текста – концептуальная беседа,
- 13. III. Работа с текстом после прочтения: Проблемный
- 14. III. Работа с текстом после прочтения: Творческое
- 15. Современная школа – это частица жизни, где
Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга,
Слайд 1Использование технологии продуктивного чтения как средство формирования УУД
Учитель начальных классов
ГБОУ
Слайд 2Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и
самих себя.
Оно открывается перед ребёнком лишь тогда,
когда, наряду с чтением,
одновременно с ним и даже раньше,
чем впервые раскрыта книга,
начинается кропотливая работа над словами.
В.А. Сухомлинский
Слайд 31. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ
Цель технологии: формирование читательской компетенции школьника
1.
Формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста; Одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2. Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса;
3. Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4. Приобщение к литературе как искусству слова и практическое ознакомление с теоретико-литературными понятиями.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
Слайд 4
До чтения текста
– просмотровое чтение
– ознакомительное чтение
Результат:
предвосхищение чтения, создания мотива для чтения
3. Технология формирования
типа правильной читательской деятельности (продуктивное чтение)
Слайд 5Урок литературного чтения во 2 классе
Тип урока: урок открытия новых знаний.
В. Бианки. «Ёж-спаситель»
Слайд 6I этап: Работа с текстом до чтения (антиципация)
«Я, думаю, речь пойдет
о ёжике»
«А я, думаю, о ежике и змее.»
Слайд 7I ЭТАП: РАБОТА С ТЕКСТОМ ДО ЧТЕНИЯ
РАБОТА В ПАРАХ
Мне, кажется,
змея укусит ёжика.
«А я думаю, что змея укусит девочку и она будет плакать от боли, а потом ёжик прибежит и защитит её».
«А мне, кажется девочка пойдет за ягодами и за ней будет ползти змея и ежик её спасет».
Слайд 8
2) Во время чтения текста
– изучающее чтение (в т.ч. диалог
с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста
3. Технология формирования
типа правильной читательской деятельности (продуктивное чтение)
Слайд 9 «Чтение вслух с остановками».
II этап: Работа с текстом во время
чтения:
«Девочка пошла прогуляться».
«Она пошла в лес за грибами и ягодами».
«Перед завтраком она решила подышать свежим воздухом».
«Девочка пошла в лес за цветами».
- Зачем она побежала в лес?
Слайд 10II этап: Работа с текстом во время чтения:
«Чтение вслух с остановками».
«Девочка
наступила на стекло»
«Она наступила на колючку».
«Об сучок дерева».
- Обо что она укололась?
«Она на ёжика наступила».
Слайд 11II этап: Работа с текстом во время чтения:
«Чтение вслух с остановками».
-
Почему она укололась?
«Потому что она босиком побежала»
«Когда она бежала, девочка под ноги не
смотрела и укололась».
«В лес босиком не ходят, там
на все что угодно можно наступить».
Слайд 12
3) После чтения текста
– концептуальная беседа, – рефлексивное чтение
Результат:
понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации
3. Технология формирования
типа правильной читательской деятельности (продуктивное чтение)
Слайд 13III. Работа с текстом после прочтения:
Проблемный вопрос:
– Какое чувство
вызвало у вас произведение?
– Почему?
– Почему?
«Чувство страха за Машу, потому что
гадюка могла укусить её».
«Чувство жалости, ёжик уколол девочку,
а ей же было больно».
Слайд 14III. Работа с текстом после прочтения:
Творческое задание
- О чем думал
ёж глядя на плачущую Машу?
«Еж подумал о том, как успокоить её».
«Ежик, наверное, сам испугался и подумал, кто же
наступил на него и почему она плачет?»
- Что сказал бы ёж Маше, если бы мог говорить?
«Он бы сказал, что босиком в лесу нельзя ходить».
«Я, думаю, он сказал бы, что без взрослых ходить в лес
нельзя, потому что в лесу много змей».
Слайд 15Современная школа – это частица жизни,
где ученик готовится не только
к будущему,
но и воспитывается жизнью, он учится решать
любые проблемы, учится превращать информацию
в знания, а знания применять на практике.
но и воспитывается жизнью, он учится решать
любые проблемы, учится превращать информацию
в знания, а знания применять на практике.
