- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование технологии критического мышления в начальной школе
Содержание
- 1. Использование технологии критического мышления в начальной школе
- 2. Учитель должен не «работать с детьми», а
- 3. Как повысить мотивацию к обучению у современных
- 4. «Скажи мне – я забуду, Покажи мне – я запомню, Вовлеки меня – я пойму».
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Развивать мышление Развивать умение думать
- 8. Что же такое критическое мышление?Критическое мышление есть
- 9. ТРКМ можно использовать на уроках окружающего мира литературы русского языка математики
- 10. «Если ребенок мыслит критически, он легко вступает в любую фазу урока.»
- 11. Роль учителя в ТКМ: направляет усилия учеников
- 12. Три этапа ТРКМ:I фаза. (5 минут) Вызов
- 13. II.Фаза осмысления содержания.
- 14. I. Фаза вызова. Задачи :Активизация познавательной деятельности учащихся.Постановка целей урока.
- 15. III. Фаза рефлексии. В процессе рефлексии
- 16. Методические приемы I. Стадия вызова«Кластер» «Загадка» «Мозговой штурм»или «Корзина
- 17. II. Стадия осмысления «Зигзаг»«Инсерт или «Чтение с
- 18. III. Стадия рефлексии«Синквейн»«Письмо к учителю»«Пятиминутное эссе»«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
- 19. «Кластер»
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа,
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. «Фишбоун» (рыбный скелет)Проблема, вопросПричинаПричинаФактыФактыВывод, ответ на вопрос
- 34. Слайд 34
- 35. Таблица " толстых " и " тонких " вопросов
- 36. «Ромашка Блума»Простой вопросУточняющий вопросОценочный вопросТворческий вопросВопрос интерпретацияПрактический вопрос?
- 37. МЕТОД «ШЕСТЬ
- 38. Назначение методаПрименяется при проведении любой дискуссиикак удобный
- 39. Достоинства метода Наглядность, простота освоения и применения.Это
- 40. Белая шляпа. Белый цвет наводит на мысль
- 41. Красная шляпа. Красный цвет наводит на мысль
- 42. Черная шляпа. Черный цвет напоминает о мантии
- 43. Желтая шляпа. Желтый цвет наводит на мысль
- 44. Зеленая шляпа.Зеленый цвет напоминает о растениях, росте,
- 45. Синяя Шляпа. Это рефлексивное
- 46. Меняйте шляпы, коллеги!
Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, успехи и падения, не допуская фальши в отношениях. Учитель начальных классов – это человек, заменяющий в школьной жизни ребенка маму. Я учусь,
Слайд 2Учитель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить
радости и печали, успехи и падения, не допуская фальши в отношениях. Учитель начальных классов – это человек, заменяющий в школьной жизни ребенка маму. Я учусь, познаю мир вместе с детьми, учу их и учусь от них. Доброта, сострадание и милосердие, прощение, страдание, совесть, раскаяние, смирение и любовь, честь – вот чему мы взрослые можем поучиться от детей. Именно на них должен ориентироваться любой учитель, задумывающийся о будущем России – своих воспитанниках.
Слайд 3Как повысить мотивацию к обучению у современных школьников?
Как вовлечь учеников
в образовательный процесс?
Как научить учиться?
И можно ли научиться мыслить более эффективно?
Слайд 6
О чем это мы?...
Критическое
мышление – это:
способность ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.
способность ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.
Слайд 8Что же такое критическое мышление?
Критическое мышление есть мышление самостоятельное
Информация является отправным,
а отнюдь
не конечным пунктом критического мышления
Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
Критическое мышление есть мышление социальное
не конечным пунктом критического мышления
Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
Критическое мышление есть мышление социальное
Слайд 11Роль учителя в ТКМ:
направляет усилия учеников в определенное русло
сталкивает различные
суждения
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих
Слайд 12Три этапа ТРКМ:
I фаза. (5 минут) Вызов
(пробуждение имеющихся знаний интереса
к получению новой информации)
II фаза. (25 минут) Осмысление
содержания (получение новой информации)
III фаза. (10 минут) Рефлексия
(осмысление, рождение нового знания)
II фаза. (25 минут) Осмысление
содержания (получение новой информации)
III фаза. (10 минут) Рефлексия
(осмысление, рождение нового знания)
Слайд 13 II.Фаза осмысления содержания.
(Смысловая стадия)
Главной задачей этой фазы является отслеживание своего понимания при работе с изучаемым материалом.
Слайд 14I. Фаза вызова.
Задачи :
Активизация познавательной деятельности учащихся.
Постановка целей урока.
Слайд 15III. Фаза рефлексии.
В процессе рефлексии та информация, которая
была новой, становится присвоенной, превращается в собственное знание.
Слайд 16Методические приемы
I. Стадия вызова
«Кластер»
«Загадка»
«Мозговой штурм»или «Корзина идей»
«Отсроченная догадка»
«Таблица «толстых» и
«тонких» вопросов»
«Театрализация»
«Да – нетка»
«Интеллектуальная разминка (опрос) или тест»
«Дискуссия»
«Перепутанные логические цепочки»
«Проблемный вопрос»
«Театрализация»
«Да – нетка»
«Интеллектуальная разминка (опрос) или тест»
«Дискуссия»
«Перепутанные логические цепочки»
«Проблемный вопрос»
Слайд 17II. Стадия осмысления
«Зигзаг»
«Инсерт или «Чтение с пометами»
«Дерево предсказаний»
«Круги по воде»
«Чтение с
остановками»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
Метод «Думательных шляп»
«Кластер»
«Двухчастный дневник»
«Бортовой журнал»
«Ромашка Блума»
«Фишбоун» (рыбный скелет)
«Взаимоопрос»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
Метод «Думательных шляп»
«Кластер»
«Двухчастный дневник»
«Бортовой журнал»
«Ромашка Блума»
«Фишбоун» (рыбный скелет)
«Взаимоопрос»
Слайд 18III. Стадия рефлексии
«Синквейн»
«Письмо к учителю»
«Пятиминутное эссе»
«Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
Слайд 29Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму
стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над его созданием развивает образное мышление.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над его созданием развивает образное мышление.
Слайд 36«Ромашка Блума»
Простой
вопрос
Уточняющий
вопрос
Оценочный
вопрос
Творческий
вопрос
Вопрос
интерпретация
Практический
вопрос
?
Слайд 37
МЕТОД «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ»
ЭДВАРДА ДЕ БОНО
ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТКМ И
НАВЫКОВ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ
Слайд 38Назначение метода
Применяется при проведении любой дискуссии
как удобный способ управлять мышлением
и
переключать его.
Один из инструментов развития
творческого мышления.
Один из инструментов развития
творческого мышления.
Цель метода
Научить людей лучше понимать особенности
своего мышления, контролировать свой образ мыслей и более точно соотносить его
с поставленными задачами с целью
более эффективного использования
процесса мышления при решении проблем.
Надевая шляпу мышления, мы принимаем на себя роль, на которую эта шляпа указывает.
Снимая шляпу конкретного цвета, мы уходим от этого типа мышления.
При смене одной шляпы на другую происходит мгновенное переключение мышления.
Слайд 39Достоинства метода
Наглядность, простота
освоения и применения.
Это простой и удобный
инструмент
, чтобы научиться
лучше:
работать с информацией;
использовать интуицию;
критически анализировать проблему;
генерировать творческие идеи;
организовывать свое мышление.
лучше:
работать с информацией;
использовать интуицию;
критически анализировать проблему;
генерировать творческие идеи;
организовывать свое мышление.
Слайд 40Белая шляпа.
Белый цвет наводит на мысль о бумаге.
В этом
режиме мы сосредоточены на той информации, которой располагаем или которая необходима для принятия решения:
- только факты и цифры.
- только факты и цифры.
Слайд 41Красная шляпа.
Красный цвет наводит на мысль об огне. Красная шляпа
связана с эмоциями, интуицией, чувствами и предчувствиями.
Здесь не нужно ничего
обосновывать.
Что я чувствую?
Что мне подсказывает моя
интуиция?
Здесь не нужно ничего
обосновывать.
Что я чувствую?
Что мне подсказывает моя
интуиция?
Слайд 42Черная шляпа.
Черный цвет напоминает о мантии судьи и означает осторожность.
Черная шляпа - это режим критики и оценки, она указывает на недостатки и риски и говорит, почему что-то может не получиться.
На что надо обратить внимание?
На что надо обратить внимание?
Слайд 43
Желтая шляпа.
Желтый цвет наводит на мысль о солнце и оптимизме.
Под желтой шляпой мы стараемся найти достоинства и преимущества.
Каковы положительные стороны?
Каковы положительные стороны?
Слайд 44Зеленая шляпа.
Зеленый цвет напоминает о растениях, росте, энергии, жизни. Зеленая шляпа
- это режим творчества, генерации идей, нестандартных подходов и альтернативных точек зрения.
Какие творческие идеи имеются?
Каковы альтернативы?
Какие творческие идеи имеются?
Каковы альтернативы?
