«Надо учить не содержанию науки,
а деятельности по ее усвоению»
В.Г.Белинский
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование структур сингапурской технологии
Содержание
- 1. Использование структур сингапурской технологии
- 2. Новый Федеральный Государственный образовательный
- 3. Начиная 2013–2014 учебного года, в школах Республики
- 4. Практика
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. МЭНЭДЖ МЭТ Инструмент для управления классом
- 8. Слайд 8
- 9. «встать – сесть»Структура урока ТЭЙК ОФ –
- 10. Слайд 10
- 11. Структура ДЖОТ ТОТС Участники под номерами
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. МИКС ФРИЗ ГРУП (Включаю музыку, дети
- 15. Слайд 15
- 16. МИКС ФРИЗ ГРУП (Включаю музыку, дети
- 17. Своё выступление хочу завершить со словами
- 18. «Приучай ученика работать, заставь его не только
Новый Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения ставит главной целью образовательного процесса формирование у учащихся универсальных учебных действий, таких как: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Основная задача педагога заключается в
Слайд 1Использование структур Сингапурской технологии
Выполнил студент 3 курса профиль «НО» Акбашева
Р.Х.
Слайд 2 Новый Федеральный Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения ставит
главной целью образовательного процесса формирование у учащихся универсальных учебных действий, таких как: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Основная задача педагога заключается в создание и организация условий, инициирующих (провоцирующих) детское действие.
Слайд 3Начиная 2013–2014 учебного года, в школах Республики Татарстан учителя работают над
реализацией использованием обучающих структур Сингапурского метода обучения, целью которого является переход от пассивных учеников к заинтересованным обучающимся XXI века.
Слайд 4 Практика показывает, что новый метод
развивает в ученике жизненно необходимые в наше время качества, такие как коммуникативность, сотрудничество, критическое мышление, креативность. Сам урок мало похож на обычный урок и больше напоминает увлекательную, содержательную игру, заставляющую мыслить…
Слайд 5 Современный урок по Сингапурской методике
— это:
- урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
- урок, содержащий разные виды деятельности.
- урок, на котором ученику комфортно.
- урок, на котором деятельность стимулирует развитие познавательной активности ученика.
- урок развивает у детей креативное мышление.
- урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала.
- урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
Слайд 9«встать – сесть»
Структура урока ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН.
-Сейчас мы проведём
с вами полезную зарядку для тела и для мозгов.
«Да» - «нет» (встать-сесть)
-Глагол обозначает предмет.
-Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?
-Имя прилагательное обозначает действие предмета.
-Глагол обозначает действие предмета.
«Да» - «нет» (встать-сесть)
-Глагол обозначает предмет.
-Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?
-Имя прилагательное обозначает действие предмета.
-Глагол обозначает действие предмета.
Слайд 11Структура ДЖОТ ТОТС Участники под номерами 1 возьмите чистый лист бумаги,
разделите его пополам, половину отдайте партнеру по плечу. Затем эту половинку разделите пополам и половину отдайте партнеру по лицу. Теперь каждый участник делит лист на 4 части.
Задание: Запишите на каждом листочке ответ на вопрос одним словом . Громко проговаривая это слово в группе. Повторяться нельзя. Все ответы кладете на середину стола. У вас должно получиться 16 ответов. Время на выполнение - 3 минуты.
Время закончилось. Хай файф Участник под номером 3 , стол номер 3 зачитайте свои ответы.
Слайд 14МИКС ФРИЗ ГРУП (Включаю музыку, дети передвигаются по классу, когда музыка
остановится, дети замирают и слушают вопрос. Ответ на вопрос будет, какое- то число.)
- Ребята, вы должны сгруппироваться так, каким будет ответ. Есть одно условие: никто из вас не должен озвучивать ответ! А теперь дружно все встали, задвинули стулья, и под музыку передвигаемся по классу.
Сколько десятков в числе 20?
Сколько будет 44-20 х 2?
Сколько учебных дней в неделе?
Сколько будет 11000 уменьшить в 1000 раз?
Слайд 16МИКС ФРИЗ ГРУП (Включаю музыку, дети передвигаются по классу, когда музыка
остановится, дети замирают и слушают вопрос. Ответ на вопрос будет, какое- то число.)
- Ребята, вы должны сгруппироваться так, каким будет ответ. Есть одно условие: никто из вас не должен озвучивать ответ! А теперь дружно все встали, задвинули стулья, и под музыку передвигаемся по классу.
Сколько десятков в числе 20?
Сколько будет 44-20 х 2?
Сколько учебных дней в неделе?
Сколько будет 11000 уменьшить в 1000 раз?
Слайд 17 Своё выступление хочу завершить со словами немецкого педагога Дистервега Адольфа. «Приучай ученика
работать, заставь его не только полюбить работу, но настолько с ней сродниться, чтобы она стала его второй натурой, приучи его к тому, чтобы для него было немыслимо иначе, как собственными силами что-либо усвоить; чтобы он самостоятельно думал, искал, проявлял себя, развивал свои дремлющие силы, вырабатывал из себя стойкого человека.»
Слайд 18«Приучай ученика работать, заставь его не только полюбить работу, но настолько с
ней сродниться, чтобы она стала его второй натурой, приучи его к тому, чтобы для него было немыслимо иначе, как собственными силами что-либо усвоить; чтобы он самостоятельно думал, искал, проявлял себя, развивал свои дремлющие силы, вырабатывал из себя стойкого человека.»
Дистервег Адольф
