Презентация, доклад на тему Использование различных приемов современных образовательных технологий вначальной школе

Николаевна
МОБУ СШ «Центр образования»
г.Волгодонска,
учитель начальных классов,
1 квал. категории

планированию,организации,ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результатапри обеспечении комфортных условий участникам.(Т.И.Шамова, Т.М.Давыдееко)

Педагогическая технология – это
содержательная техника реализации
учебного поцесса. (В.П.Беспалько)

технологии
Технология игровых методов обучения
Информационно-коммуникационные технологии
Проблемное обучение
Коммуникативные технологии

и анализировать информацию, учит мыслить объективно и разносторонне.

передавать информацию, чтобы другие узнали, что нового он открыл для себя.

интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;

- умение критически мыслить;

- умение ответственно относиться к собственному образованию;

- умение работать в сотрудничестве с другими;

- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;

сталкивает различные суждения;

создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;

подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.

тонкий вопросы»
Кластеры
Таблица «Плюс-минус-интересно»
«Ромашка вопросов» («Ромашка Блума»)
«Шесть шляп мышления»
Синквейн
Приём «РАФТ»

всех стадиях.

Суть приема заключается в том, что информация, касающаяся какого – либо понятия, явления, события, описанного в тексте, систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации обучающиеся логически связывают с ключевым понятием. В результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой теме. Ученики легко используют этот прием. Достаточно 2 - 3 раза провести подобную работу, чтобы этот прием стал технологичным. Ученики с удовольствием используют кластеры

синтеза информации и материала в кратких выражениях. Это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна:
В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ).
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

учебного проекта, интегрирующий
в себе проблемный подход, групповые
методы, рефлексивные,
исследовательские, поисковые и прочие
методики.

Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат деятельности- найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей .

свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности

к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир, обеспечивает рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста: от проекта к проекту

игр:
Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие.
Познавательные, воспитательные, развивающие.
Репродуктивные, продуктивные, творческие.
Коммуникативные, диагностические и другие

состава

и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов».
В. А. Сухомлинский.

учить их ощущать радость от каждого прожитого дня показывать им, что жизнь - это прекрасно вызывать у них позитивную самооценку

учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения; структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся; использование здоровьесберегающих действий .

*Дыхательная гимнастика *Точечный массаж Релаксация

речи
-профилактика нарушений зрения
-расширить пространственную активность глаз

профилактику нарушения осанки;
Поддержанию работоспособности, активного внимания;

слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.
● Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ (по Ожегову) или как склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии (по Ефремовой).
● В современной же педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

целью установления эмоционального контакта с классом и в конце занятия для закрепления его благоприятного исхода. Инструментарием педагога в таких случаях является материал, влияющий на сферу чувств: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций, карточки с изображением лиц, условных знаков, стихотворения, проза, картины.

конце урока:

остров «Удовлетворения»,

остров «Грусти»,

остров «Знаний»,

остров «Радости».

в зуб ногой

- светлая голова

или зеленый. После урока или выполненной работы ребята должны высказать свое мнение по вопросу цвета. Красный – нет (что не понравилось, ошибки), желтый – не совсем (сомнения, трудности) и зеленый – да (что понравилось, что получилось).