Презентация, доклад на тему Использование приемов ТРИЗ в начальной школе

учащихся начальной школы

О.Н.Шишалова
учитель начальных классов
МБОУ « Савинская школа № 1»

осваивают новые знания, развивают речь и мышление

ТРИЗ

и коротко идеал системы образования XXI века можно сформулировать следующим образом: «В основе преподавания будет лежать обучение мышлению".
Важнейший момент в этом учебном процессе - переход к осознанному овладению мыслительными приемами и операциями.
ТРИЗ — теория решения изобретательских задач, начатая Генрихом Сауловичем Альтшуллером и его коллегами в 1946 году.
Особенность ТРИЗ-педагогики заключается в том, что она предлагает алгоритмические методы формирования осознанного, управляемого, целенаправленного и эффективного процесса мыследеятельности, то есть работает на повышение культуры мышления.

воображения (РТВ);
2) методология решения проблем, основанная на законах развития систем, общих принципах разрешения противоречий и механизмах приложения их к решению конкретных творческих задач (ОТСМ – общая теория сильного мышления);
3) воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности (ТРТЛ).

следующие педагогические задачи:
1.воспитательные
2.образовательные
3.развивающие

навыков решения творческих задач с помощью ТРИЗ технологии.
4. Развитие творческих способностей (беглость, гибкость, оригинальность мышления).

со ответствующими программам начального образования;
2) умение анализировать и решать изобретательские задачи;
3) сформированность основ мысли тельных операций;
4) владение навыками самоанализа.
Познавательная деятельность:
1) сформированность положительной мотивации учения;
2) проявление познавательной инициативы, выходящей за пределы обязательных заданий;
3) умение работать со справочной литературой для решения творческих задач и удовлетворения познавательного интереса.
Здоровье: сознательное отношение к собственному здоровью и понимание важности главного ресурса – организма человека.
Культура личности:
умение строить отношения со взрослыми, сверстниками.

значения знакомых слов

Например: школа, парта, учебник.
Для этого учащимся предлагалось ответить на вопросы:
К какому классу предметов относится?
Из какого материала «предмет» сделан?
Для чего служит?
Учащиеся записали: «Школа – здание из кирпича, дерева, бетона, место, где учатся», «парта – предмет мебели, сделан из дерева, за ней сидят в школе», «учебник – книга, по которой учатся в школе». Полученные характеристики предметов сравнивались с лексическим значением слова в толковом словаре. Также предлагалось лексическое значение слова, составленное по этим же вопросам, а учащимся необходимо было отгадать слово.

(указывается имя признака и направление изменения значений).
Конструктор будет иметь вид:

Дождливых дней почти не бывает. Весело светит солнце. Золотом горят деревья. Казалось, что они собираются на весёлое торжество и надевают свои наряды. В воздухе ощущается какая-то особая, бодрящая свежесть.
  Слова для справок: ненастные, прекрасный, радостно, праздник, чувствуется.

. Там … ! Напала Жучка на …. . Да не тут … ! Наколола она нос и … .

готовились встречать пернатых птиц.
Речка замёрзла льдом.
Меня пробудил мой папа.

, да краснеет нос.
. . . любит чистоту.
Чужбина — калина, родина — . . .

. . . человек добро помнит.

мороз

Посуда

. . . . . .

. . . . . .

малина .

Русский

тучи. Как сквозь сито, засеял из них (холодный) дождь. На поверхности луж плавают (разноцветные) листья. В кустах готовится к зиме (колючий) ежик. Он натаскал в ямку траву, листья, мох, устроил себе (теплое) гнездо. Ветер шуршит (сухими) листьями. Всю землю скоро покроет (белый) снег.

помощью оператора. Таким оператором может быть и знак арифметической операции, и геометрическое преобразование (параллельный перенос, поворот и т. п.), и любое сочетание преобразований.

чего-то...
Это что-то часть чего-то...
Чем-то было это что-то...
Что-то будет с этим что-то...
Что-то ты сейчас возьми, на экранах рассмотри!

№ 2 – части объекта (подсистема).
Окно № 3 – окружение объекта (надсистема).
Окно № 4 –прошлое объекта по выполняемой функции (прошлое системы).
Окно № 5 – части объекта в прошлом.
Окно № 6 – место его функционирования в прошлом.
Окно № 7 – перспективы развития объекта (будущее системы).
Окно № 8 – части объекта в будущем.
Окно № 9 – место объекта в будущем.

можно так:
«Тела, окружающие нас состоят из человечков, но они очень малы и мы их не можем увидеть. Маленькие человечки – молекулы, из которых состоят вещества. Они постоянно движутся. В твердом теле человечков очень много, они держатся за руки и стоят близко друг к другу, в жидкостях человечки стоят свободнее и между ними могут «пройти» другие человечки, а в газах расстояние между человечками самое большое. Передача «информации» быстрее всего происходит в твердом теле, затем в жидкостях, медленнее всего в газах».
Свойства твердых тел, жидкостей и газов моделировали сами дети. Они показывали, нагревание железа, воды и воздуха; передачу звука и запахов. Учащиеся самостоятельно ответили на вопросы: «Почему сквозь твердое тело нельзя провести руку, а сквозь жидкое можно? Почему жидкость принимает форму сосуда? Почему запах от духов распространяется по всей комнате?»

системный лифт. На примере лифта мы актуализировали необходимые знания и перешли к изучению нового материала:

«Класс → второй этаж → школа → улица
Комсомольский проспект → город Пермь→ Пермский край → Российская Федерация → материк Евразия → Северное полушарие → планета Земля → Солнечная система → галактика Млечный путь → Вселенная».

и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями (русский язык, математика, окружающий мир, литература).

Обязательно создаем паспорт литературного героя. Например, вот такой паспорт можно создать, изучая произведение П.П. Ершова «Конек-Горбунок»:

Имя – Иван

Автор (создатель) – П.П. Ершов

Прописка – русская сказка «Конек-Горбунок»

Где живет – в град-столице

Кем служит – конюхом у царя

Особые приметы – смелый, хитрый, любопытный, выполняет все приказания царя, не прилагая особых усилий (помогает ему во всем конек Горбунок)

Опорные слова для паспорта выбираются самими школьниками.

на …
люстра на ...
утюг на …

зонтик

Солнце

мяч

шапку – шляпку

пароход

...
перышко ...
огородное чучело ...
снежная баба ...

он промок,
Ветерок, подуй слегка,
(Обсуши нам …

отношение к чему-либо, кому-либо.
Синквейн требует синтеза информации и материала в кратких выражениях
Эти 5 строк сочиняют по особым правилам, в строгом порядке.

характеризующие данное понятие.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме.
5 строка - обычно одно слово, вывод, в котором человек выражает свои чувства связанные с данным понятием.

загадочная неизвестность
5 истина - поиск