Колпакова В.А., учитель начальных классов МБОУ СОШ №4.
г. Александров, Владимирская область, Россия.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование мнемотехники на внеурочных занятиях, как средство активизации познавательных процессов у младших школьников с зпр
Содержание
- 1. Использование мнемотехники на внеурочных занятиях, как средство активизации познавательных процессов у младших школьников с зпр
- 2. С 2016 года в силу
- 3. Мы в своей работе, остановились на проведении
- 4. МНЕМОТЕХНИКА: направлена на активизацию и развитие
- 5. Целью коррекционно-развивающих занятий «Мнемотехника» - является коррекция,
- 6. Запоминание с помощью мнемотехники включает в себя 4 этапа:
- 7. Мнемотехника подразумевает использование мнемоквадратов,
- 8. В начале учебного года была проведена диагностика
- 9. « РИСУЕМ И ЗАПОМИНАЕМ »Лист со стихотворением,
- 10. Гистограмма 1.
- 11. Используя в своей работе мнемотехнику как средство
- 12. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
С 2016 года в силу вступил федеральный государственный стандарт начального общего образования для обучающихся с ОВЗ). В соответствии с новым стандартом образования, обязательным элементом структуры учебного плана является «Коррекционно – развивающая область», которая осуществляется
Слайд 1ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОТЕХНИКИ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ, КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У
ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Слайд 2 С 2016 года в силу вступил федеральный государственный стандарт
начального общего образования для обучающихся с ОВЗ). В соответствии с новым стандартом образования, обязательным элементом структуры учебного плана является «Коррекционно – развивающая область», которая осуществляется во время уроков и внеурочных занятий.
Слайд 3Мы в своей работе, остановились на проведении групповых коррекционно-развивающих занятий, направленных
на активизацию и развитие познавательных процессов у детей младшего школьного возраста, имеющих задержку психического развития.
Слайд 4МНЕМОТЕХНИКА:
направлена на активизацию и развитие когнитивных процессов;
представляет собой систему методов и
приемов, направленных на запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Слайд 5Целью коррекционно-развивающих занятий «Мнемотехника» -
является коррекция, активизация познавательных процессовдетей
с задержкой психического развития.
Задачи таких занятий:
повысить интерес учащихся к занятиям, путем превращения занятия в игру;
сформировать у детей новые приемы и способы, необходимые для запоминания
полученной информации;
учить применять запомнившийся материал на других занятиях в школе
и в повседневной жизни;
развивать творческие возможности детей;
развивать психические процессы (внимание, память, мышление);
коррекция диалогической и монологической формы речи.
Слайд 8В начале учебного года была проведена диагностика уровня развития познавательной сферы
младших школьников с ЗПР, в количестве 9 человек. Были использованы следующие методики, которые показали состояние познавательной сферы детей: средний и низкий уровень развития познавательной сферы.
Заучивание стихотворений, с использованием мнемотехники.
Слайд 9« РИСУЕМ И ЗАПОМИНАЕМ »
Лист со стихотворением, чистый белый лист или
заранее подготовленные картинки.
Выразительное чтение стихотворения учителем.
Разбор малознакомых и малопонятных слов.
Кодировка слов или фраз.
Выразительное чтение стихотворения учителем.
Разбор малознакомых и малопонятных слов.
Кодировка слов или фраз.
Слайд 11Используя в своей работе мнемотехнику как средство развития речи, памяти, внимания,
мышления детей с ЗПР, отмечаем хорошую динамику, так как:
использование наглядных пособий способствует решению проблемы быстрой утомляемости и потери интереса к занятию;
использование символов, ассоциативных связей облегчает и ускоряет процесс усвоения и запоминания материала;
применение графических изображений (аналогов) учит детей видеть главное, систематизировать полученные знания, а также применять их на практике.
