Презентация, доклад на тему Использование дидактических игр и занимательного материала на занятиях по развитию речи, ФЭМП с глухими дошкольниками (второй год обучения)

Геннадиевна

июнь 2019

ФЭМП
с глухими дошкольниками

и ФЭМП как средства формирования речи у детей с нарушением слуха

Задачи:
- формирование развивающей речевой среды в группе;
- пополнение предметно-развивающей среды разнообразными пособиями,
дидактическими играми, способствующими созданию интереса, мотивации к речевой деятельности;
- формирование представлений о предметах и явлениях окружающего мира;
формирование разных форм словесной речи: устной, дактильной;
формирование навыков, необходимых для успешной социализации и
подготовки к обучению в школе.

дети в занимательной форме глубже и легче познают явления окружающей действительности. Включение в занятия дидактических игр и занимательного материала делает процесс обучения интересным, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, способствует преодолению трудностей в усвоении материала.
Использование занимательного материала оправдано, если он тесно связан с темой занятия, органически сочетается с учебным материалом, соответствует дидактическим целям.

интерес детей к занятию, и это создает условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность.

занимательные, логические игры и упражнения

формы (круглые, треугольные, квадратные), развиваем мелкую моторику

Игры с геометрическими фигурами

цвета.

создают у детей хороший эмоциональный фон.

Игры с цифрами и числами.

лексическими темами, изучаемыми по программе.

Тема «Дикие птицы»

Работа с пазлами “Собери птиц”

Игры «Назови правильно»,  «Запомни и назови» способствуют активизации предметного словаря. Чем чаще используется в речи слово, тем быстрее и лучше оно запоминается. 

«Где живет? », « Что ест? » 

плывет). Что это? Это машина. Это самолет. Это лодка.

едет БИ-БИ-БИ, самолет летит У_____ , лодка плывет УХ-УХ-УХ!

на занятиях по развитию речи решается задача развития всех видов речевой деятельности: говорения, глобального чтения,  дактилирования,  слухо-зрительного восприятия, слушания.

У каждого ребенка своя карточка-лото на определенную тему. Называется слово, дети смотрят, у кого этот предмет, показывают и называют слово устно-дактильно. Тот, у кого этот предмет, получает картинку .

Представленная система работы является эффективной, так как способствует усвоению программы по ФЭМП и развитию речи.

на конец 2018/2019 учебного года

на конец 2018/2019 учебного года

конец 2018/2019 учебного года

конец 2018/2019 учебного года

г.г.