Презентация, доклад на тему Использование авторских сказок при работе с детьми старшего дошкольного возраста

Юрьевна

направленной на усвоение детьми основных элементов культуры, нравственных ценностей, норм поведения в обществе, формирование социальных качеств, свойств, умений, благодаря которым дошкольники становятся участниками социального взаимодействия (ФГОС ДО пп. 2.3, 2.4, 3.1).

голоса и интонации. 2. Провести беседу по опорным вопросам. 3. Предложить детям пересказать сказку: – одному ребенку полностью, по частям; – несколькими детьми по очереди, по частям. 4. Нарисовать с детьми иллюстрации к прочитанной сказке. 5. Ввести в сказку новых персонажей. 6. Придумать другие, обязательно позитивные концовки прочитанной сказки.

АЛГОРИТМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АВТОРСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СКАЗОК

говорится;
позиции добра и зла: дети с помощью педагога группируют персонажей сказки по положительной или отрицательной роли в происходящих коллизиях;
социально-познавательное значение: что нового о взаимоотношениях в окружающем мире дети узнали;
значимость сказки: чему сказка учит.

Как включать авторские сказки в работу с детьми?

о добре и зле;
учат ответственно относиться к своим действиям;
помогают поверить в свои силы, учат проявлять упорство, преодолевать препятствия, достигать цели, узнавать злые умыслы, совершать добрые дела.

АВТОРСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СКАЗКИ:

взаимодействия, позитивного отношения к миру, учат понимать эмоциональное состояние окружающих людей, воспитывают потребность в сопереживании, доброжелательность.
 

каждое утро на земляничной полянке, на которой росли голубой колокольчик, сиреневый цикорий и белоснежная ромашка?
Что произошло однажды утром на земляничной полянке?
Как вы думаете, что случилось с колокольчиком, если он решил больше не звенеть по утрам и сказал своим друзьям: «Почему я должен для вас разыскивать доброе утро? Поищите его сами!»?
Как на его слова отреагировали цикорий, ромашка, стрекоза Ия, пчелка Жужа и Муравей Тимоша? Что они предприняли?
Как размышлял синий василек над вопросом: «Где найти доброе утро?».
А что бы вы посоветовали стрекозе Ие, пчелке Жуже и муравью Тимоше, если бы они обратились к вам с этим вопросом?
С чего начиналось доброе утро каждого из героев сказки: колокольчика, стрекозы, пчелки и муравья?
Кто хочет поделиться секретом, с чего начинается ваше утро?
Дети по очереди рассказывают, как начинается их утро. Воспитатель акцентирует внимание на их настроении.

сделать, чтобы утро было добрым, потом перешло в добрый день и добрый вечер? Почему у «Доброго утра» не может быть одного домика, оно не может жить только в одном месте?
Если доброе утро начинается по-разному, кто же его создает?
Всегда ли человек может сам создать себе доброе утро?
Нужно ли помогать тому, кто грустит?
Как вы можете поднять настроение своей маме, брату, сестре, другу?