Презентация, доклад на тему Интеллектуальное развитие дошкольника с использованием программы Тропинки

Рене.


Детство – самоценный период в жизни человека, определяющий перспективы его дальнейшего развития. Заложенный в этот, сравнительно короткий период жизни, фундамент имеет огромное значение для всего последующего развития ребёнка.

современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

на игру, отдых, на участие в культурной и творческой жизни. Взрослые, в том числе государственные структуры, ответственны за соблюдение этого права; они должны обеспечить детям все возможности для свободной самостоятельной активности, которую дети сами выбирают».

обучения математике являются не только знания, но и определенный стиль мышления. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.

развивают их наблюдательность, сообразительность, самостоятельность, активность мышления.

детей.
- Развитие основных умственных операций: анализа, синтеза, абстрагирования, сравнения, обобщения, классификации.
- Формирование основ творческого мышления.
- Развитие эмоционально-волевой сферы. - Развитие коммуникативных навыков.
Повышение интереса детей к математике.
Развитие и систематизация знаний, умений, представлений.
Повышение успешности учебной деятельности детей в школе.
Воспитание нравственно-волевых качеств личности.
Для успешного использования логико-математических игр необходимо руководствоваться следующими критериями:
Создание предметно-развивающей среды.
Систематизация игр в планировании.
- Уровень сенсорного развития дошкольников.

И идеи

создание условий для общего психического развития детей 3-7 лет средствами развития творческого воображения как универсальной способности.

пяти направлениях образовательного процесса: – «Развитие культуры общения», - «Развитие культуры познания», - «Развитие культуры речи», - «Развитие художественно-эстетической культуры», - «Развитие культуры движений и оздоровительная работа».

образовательного процесса, каждое из которых содержит подразделы, которые мы и называем «тропинками»: 1) «Развитие культуры общения»: «Тропинка в мир людей», «Тропинка в мир труда»; 2) «Развитие культуры познания»: «Тропинка в мир свойств и качеств предметов», «Тропинка в окружающий мир», «Тропинка в мир математики»; 3) «Развитие культуры речи»: «Тропинка в мир правильной речи», «Тропинка к грамоте»; 4) «Развитие художественно-эстетической культуры»: «Тропинка в мир художественной литературы», «Тропинка в мир музыки», «Тропинка в мир изобразительного искусства»; 5) «Развитие культуры движений и оздоровительная работа»: «Тропинка в мир движения», «Тропинка к здоровью».

1

положение в пространстве, пространственные отношения);
- Конструктивная деятельность.
2.«Думаем», цель этого раздела – формирование у детей познавательно-исследовательской деятельности, в которой развиваются их творческие способности, происходит овладение обобщенными когнитивными способами, позволяющими строить умозаключения, делать выводы, основываясь на собственных наблюдениях и практическом опыте, ставить проблемы и находить разные пути их решения.
3. «Играем». Игровая деятельность обеспечиваются разными видами дидактических игр (словесными, настольно-печатными, с предметами).

Закреплять знания основных геометрических фигур. 4.Развивать внимание.

1

его биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и познаёт окружающий мир, прежде всего в игре».