Презентация, доклад на тему Интегрированный урок обобщающего повторения

№31»
г. Воронеж

и психологических особенностей школьников.
работу над формированием навыков саморазвития;
умением спланировать свою деятельность;
применять различные методы информационного поиска (в том числе интернет ресурсы);
важным моментом является рефлексия действий, самооценка полученных результатов и своих действий;
воспитание усидчивости и работоспособности;
развитие у обучающихся логического мышления;
раскрытие творческого и познавательного потенциала обучающихся;
приобретение школьниками опыта сотрудничества, в том числе и со взрослыми, коммуникативных навыков, воспитание уважительного отношения к результатам труда других людей.
Главная задача заключается в успешной социализации детей с ОВЗ

адаптированная основная
общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)
* СИПР разработанные в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), предъявляемыми к структуре, условиям реализации и планируемым
результатам освоения АООП (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).
* Федерального закона РФ от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

                                           
Согласно классификации тенденций образовательных технологий интегрированный урок относится к группе технологий «воспитания в процессе жизни».

Интегрированный урок-это особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.

 Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов:

повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях;
организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;
показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.
 

разделам курса;
итоговому повторению по курсу в целом;
систематизации знаний и созданию целостной картины события;
раскрытию новых связей и отношений изученных фактов и процессов;
помогает учащимся от знания отдельных фактов перейти к их обобщению, от раскрытия их сущности — к причинно-следственным связям.

природный мир;
- речь и альтернативные коммуникации;
- окружающий социальный мир;
- ИЗО

Ряба».

указанным в таблице