Презентация, доклад на тему Интегрированный урок как средство организации нелинейного расписания

«СОШ № 16» г.Перми

по вопросам интеллектуального потенциала нации Общественной палаты РФ считает обязательным:
«…переход к нелинейному расписанию, к нелинейной образовательной программе, где ни один класс не сидит в одном и том же месте в одно и то же время. Должны быть разные группы людей - кто-то идет на хор, кто-то на экскурсию. Образовательные путешествия тоже должны стать частью программы, легальными занятиями»

Актуальность темы.

российский педагог и государственный деятель:  «Это не будет  день сплошных уроков - это комбинация уроков, театральных, спортивных, индивидуальных занятий, экскурсий и походов, социальных проектов. Разнообразие занятий - это и условие сохранения здоровья, и достижение необходимых результатов». 

Актуальность темы.

подвижным т.е.  меняется в течение года, есть возможность для педагогов разных учебных предметов объединять и интегрировать свои занятия, используя разновозрастные и разноуровневые учебные группы, для учащихся обеспечена возможность самим выбирать занятия как по интересам, так и возможность посещать разноуровневые занятия для повышения эффективности и качества освоения основных предметов.

Необходимое требование к расписанию – гибкость, вариативность и динамизм.  

зависимости от изучаемого материала. Ребенку предоставлена возможность активно двигаться, заниматься творчеством, работать индивидуально. Создаются условия, при которых обучающиеся  имеют возможность самоопределяться по интересам. 

Новый учебный день

школьная театральная студия, кафедра спортивная секция, поход, индивидуальные занятия, социальные проекты, занятия в клубе – имеют равное значение.

Равнозначные занятия

условий для более глубокого выявления и дальнейшего развития интеллектуального и творческого потенциала обучающихся.
Повышение мотивации учащихся за счёт групповых и индивидуальных форм работы.
Организация индивидуальной работы с учащимися разных категорий.

Плюсы нелинейного расписания

учреждения

по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления. Или же — интегрированным уроком называют любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов.
В таком уроке всегда выделяются: ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.
Интегрированный урок связан с выходом за узкие рамки одного предмета, соответствующей понятийно-терминологической системы и метода познания. На нем можно преодолеть поверхностное и формальное изучение вопроса, расширить информацию, изменить аспект изучения, углубить понимание, уточнить понятия и законы, обобщить материал, соединить опыт учащихся и теорию его понимания, систематизировать изученный материал.

Интегрированный урок

при работе с проектами)
2. Урок становится полем использования новых дидактических приемов, образовательных и информационных технологий, урок должен быть проблемным и развивающим, где учитель организует проблемные и поисковые ситуации;
3. Урок становится полем использования новых дидактических приёмов, новых образовательных и информационных технологий.
4. Это урок – диалог, в отличие от традиционного урока – монолога.
5. Урок проектируется как интегрированный, полипредметный, метапредметный, что означает выход за рамки учебного предмета.

Урок становится нелинейным

ведущие положения темы (понятия признаки, связи и зависимости между ними)
В рассматриваемых программах выделить родственные темы.
Выбрать ту часть материала, которая отражает ведущую тему

Планирование интегрированного урока

планетах Солнечной системы и освоении космоса.
Задачи интегрированного урока.
Актуализировать знания об основных космических телах и освоении космоса.
Рассмотреть строение Солнечной системы, отличительные признаки Луны, Земли, Солнца.
Продолжить развитие навыков работы с различными материалами: пластилином, картоном, тканью и др;
Инженерный компонент. Развитие инженерно-конструкторского мышления путём решения конструкторской задачи.

Окружающий мир и технология

апреля.
Разделение на группы и выбор материала.
Выполнение работы по технологии:

Окружающий мир и технология

Мобильные системы
Первый космический корабль
12 апреля – день космонавтики

Гагарина .

средство формирования межпредметных компетенций [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 100-105. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/207/11055/.

Обедина Альбина Евгеньевна. Нелинейное расписание как один из вариантов организации интеграции основного и дополнительного образования. https://solncesvet.ru/


http://www.klass39.ru/nelinejnoe-dinamicheskoe-raspisanie/