Презентация, доклад на тему Интеграция урочной и внеурочной деятельности как неотъемлемый компонент перехода на новый ФГОС

ФГОС»

Учитель МБОУ «Школа №73» г. Рязани, 2019г.

которым она подвергается
А.С. Макаренко

связи отдельных систем (тем, знаний учащихся) в единое целое, т.е. синтез - возникновение нового.

времени и определенного контингента школьников.
Эти занятия включены в школьное, классное расписание.
Структурная единица этих занятий - урок по-прежнему считается основной формой учебно-воспитательной работы в современной школе.

образованию, призванная компенсировать недостатки работы с  отстающими или одарёнными детьми. Внеурочная деятельность — это осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования».
Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования

модели урочной и внеурочной деятельности, которая способна обеспечить качество образования.
Задачи:
Способствовать формированию теоретических представлений педагогов г об условиях и возможностях практической реализации интеграции урочной и внеурочной деятельности.

Актуализировать накопленный опыт, позволяющий осуществить взаимосвязь аудиторной и внеаудиторной деятельности учащихся.

Объединить усилия педагогов для поддержания творческой среды, обеспечивающей возможность самореализации учащихся в урочной и внеурочной деятельности.
 

обязательной и формируемой участниками образовательного процесса, а также их соотношение:
ФГОС НОО: 80% и 20%;
ФГОС ООО: 70% и 30%;
Проект ФГОС С(П)ОО: 40% и 60%.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает*:
учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
(реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность*)

Определены разделы ООП и представлены их характеристики.

Осуществлена интеграция* учебной и внеурочной деятельности при реализации ООП.

Ц е л е в о й р а з д е л

2. С о д е р ж а т е л ь н ы й р а з д е л

3. О р г а н и з а ц и о н н ы й р а з д е л

Формирование экологической
культуры, культуры здорового
и безопасного образа жизни

Программа
развития
УУД

Программа
воспитания и
социализации

Программы
отдельных учебных
предметов (курсов)

Формирование
и развитие ИКТ-
компетентности

Социализация,
профессиональная ориентация

Учебно-исследовательская
и проектная деятельность

Программа
коррекционной
работы

Духовно-
нравственное
развитие и
воспитание

образования

6 Программа ДНР, воспитания обучающихся

7 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

4 Программа формирования УУД

5 Программы отдельных учебных предметов, курсов

9 Программа коррекционной работы

8 Система оценки

1 Пояснительная записка

курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету

(Учебная деятельность)

Осуществление учебной деятельности через разные формы урока, в основе которых лежит деятельностный подход

клубов для детей, трудовые колонии, игровые площадки.
1920-е – Петроград – школы-клубы как основная форма образования подростков.
1925 г. – первые фабрично-заводские семилетки в крупных промышленных центрах.
1956 г. – сентябрь – школы-интернаты как «очаг передового воспитания».
1960 г. – организация школ с продленным днем.

урочной и внеурочной деятельности
обеспечивают целостность содержания образования

работа
Программный материал

неделя с учетом преемственности
Спортивный марафон
Интеллектуальный марафон
Создание газеты
Конкурс исследовательских проектов (здоровье физическое и психологическое)

предметные недели, ученические конференции, семинары и т. д.) с целью предоставления учащимся свободы выбора, увеличив долю научно-технического содержания.
2. Обеспечить обмен и открытость информации о результатах урочной и внеурочной деятельности через интерактивные ресурсы (сайт, бегущая строка)
3. Использовать потенциал родительской общественности и внешкольных специалистов для развития разнообразных форм урочной и внеурочной деятельности.
Ответственные: классные руководители, воспитатели
4. Пропагандировать и популяризировать успехи учащихся в урочной и внеурочной деятельности (ученические портфолио). Продолжить работу с мотивированными детьми и работу по учету их индивидуальных достижений.
Ответственные: классные руководители, воспитатели
5. Разработать критерии стимулирования педагогов, использующих в урочной и внеурочной деятельности такие принципы, как «множественность уровней взаимодействия», «энтузиазм и добровольность» и т. п.
Ответственные: рук ШМО (в течение года)