- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Инновационный подход к контрольно-оценочной деятельности в начальной школе. Презентация
Содержание
- 1. Инновационный подход к контрольно-оценочной деятельности в начальной школе. Презентация
- 2. Типы эталонов в оценке знаний обучающихсяСоциальная нормативная ориентацияИндивидуальная нормативная ориентация
- 3. Помните Постоянное получение обучающимся одних и тех
- 4. Сущность отметок по Ш.А. Амонашвили«Торжествующая пятёрка»«Обнадёживающая четвёрка»«Привычная тройка»«Угнетающая двойка»
- 5. Обучающиеся приобретут умения:оценивать свою работу по заданным
- 6. Принципы безотметочной системы обучения Самооценка ученика предшествует
- 7. Этапы формирования оценочной деятельностиI-II этапы –
- 8. Изменения в организации образовательного процесса
- 9. Спасибо за внимание!
Типы эталонов в оценке знаний обучающихсяСоциальная нормативная ориентацияИндивидуальная нормативная ориентация
Слайд 2Типы эталонов
в оценке знаний обучающихся
Социальная нормативная ориентация
Индивидуальная нормативная ориентация
Слайд 3Помните
Постоянное получение обучающимся одних и тех же положительных, либо отрицательных отметок,
воспринимается
с меньшими эмоциональными переживаниями.
с меньшими эмоциональными переживаниями.
В результате утрачивается мотивирующее действие оценки.
Слайд 4Сущность отметок
по Ш.А. Амонашвили
«Торжествующая пятёрка»
«Обнадёживающая четвёрка»
«Привычная тройка»
«Угнетающая двойка»
Слайд 5Обучающиеся приобретут умения:
оценивать свою работу по заданным учителем критериям с помощью
«Волшебных линеечек», цветовой радуги
и т.д.;
и т.д.;
соотносить свою оценку с оценкой учителя;
договариваться о выборе образца для сопоставления работ;
обнаруживать совпадение и различие своих действий с образцом.
Слайд 6Принципы
безотметочной системы обучения
Самооценка ученика предшествует оценке учителя;
оцениваются достижения, предъявленные самими учениками;
содержательное
(само)оценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать;
учащиеся имеют право на выбор сложности контролируемых и домашних заданий;
учащиеся имеют право на сомнение и незнание, которые оформляются особенным образом в работах;
для итоговой аттестации используется накопительная система оценивания.
учащиеся имеют право на выбор сложности контролируемых и домашних заданий;
учащиеся имеют право на сомнение и незнание, которые оформляются особенным образом в работах;
для итоговой аттестации используется накопительная система оценивания.
Слайд 7Этапы формирования
оценочной деятельности
I-II этапы – 1-2 класс
Умение учащихся по выработанным
критериям произвести оценку своей работы, соотнести её с оценкой учителя.
III этап – 3-4 класс
Умение по критериям оценить работу в баллах и составить программу подготовки к аналогичной работе.
IV этап – II полугодие 4 класса-I полугодие 5 класса
Формирование учебной самостоятельности при определении учащимися своей границы знания-незнания.
Слайд 8
Изменения в организации
образовательного процесса
Разгрузка предметного содержания с целью высвобождения времени
для формированию оценочной деятельности.
Переход на особые ритмы в построении учебного плана, учебного расписания.
Изменение в системе контрольно-оценочной деятельности.
