Презентация, доклад на тему ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

чего мы должны начать и чему постоянно следовать, - это дать ему возможность чувствовать, что он также способен, как все остальные, и что у него тоже есть своя особенная “искра божья”.»
Ш.А.Амонашвили

ШЕСТИЛЕТОК

У шестилеток не до конца сформирована очень важная способность для обучения—произвольность . Произвольность—это способность выполнять действия, направленные на достижение цели. Она формируется, как правило, к 6-ти годам. В этом возрасте формируются интеллектуальные и поведенческие навыки.
Ведущий вид деятельности—игра. В игре закладываются все необходимые общие способности.
Внутренняя позиция ребёнка—важная предпосылка для успешной учёбы в школе.
Для учёбы в школе нужно не только окрепнуть физически, но и созреть психологически. Психологической зрелостью мы называем мотивационную и волевую готовность ребёнка.
Мотивационная готовность—то почему ребёнок хочет учиться.
Волевая готовность—способность к усидчивости, восприятию учебно-
го материала.

действия с предметами, может классифицировать их.

- По мере развития интересов и увлечений растёт словарный запас ребёнка. Он любит слушать, когда ему читают тексты.

- Овладевает искусством соотнесения звуков с буквами, развивается интерес к чтению как к источнику удовольствия и информации.

поддержки

Коммуникативные технологии

Технология саморазвития

Мультимедийные технологии

Технология коллективной тв. деятельности

технологий) — дает возможность интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интерес школьников к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы, а также оказывает существенное влияние на эмоциональную сферу ученика.

развитие самостоятельной деятельности учащихся - индивидуальной, парной, групповой. Этот подход сочетается с технологией сотрудничества и саморазвития.

лежит через
приобщения школьников к продуктивной
творческой деятельности в процессе школьного
обучения

недопустимое зло во всяком
творчестве»
А.Кони

у детей

1.Поддерживать у ребёнка
стремление к творчеству и
всячески сочувствовать его
неудачам в реализации
творческих идей

детей

2.Относиться с терпением к
необычным идеям детей,
уважать их любознательность,
поощрять желание задавать
вопросы

детей

3.Предоставлять ребёнку возможность
побыть одному, позволять ему
заниматься своими делами.
Излишняя опека может стать тормозом
для творческого развития ребёнка.

свойств и качеств, позволяющих осуществлять процесс общения.

организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья.

-Развивающее обучение по Эльконину-Давыдову
формирование у учащихся умения учиться;
становление ребенка как полноправного члена классной группы;
развитие мышления, памяти, воображения у учащихся.

ШЕСТИЛЕТКАМИ

Индивидуальные консультации

Психологические разминки

Игры—путешествия

Шутливые лаборатории

Мини –мастер-класс

Уроки доброты

Кинозал « Мудрой Совы»

Уроки « В гостях у сказки»

взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, но и развивать у шестилеток познавательную деятельность и навыки взаимодействия.

поймёшь»
(пословица)

Учимся , играя»
« По морским просторам»
« Ступеньки к вершинам»
Эти уроки расширяют кругозор учащихся, учат преодолевать трудности.

детям усвоить тот или иной материал, приглашая их к себе в сказку.

в виде музыкальных фрагментов и организационных моментах в начале урока.

консультации.
-Ознакомление родителей с методами, приёмами работы с детьми—шестилетками .
-«Круглые столы» .
 
 

маленький, ему только шесть лет.
 
2. Определите общие интересы.
     Это могут быть как познавательные (любимые мультфильмы, сказки, игры), так и жизненные интересы (обсуждение школьных проблем). Не отказывайте детям в общении, дефицит общения - один из самых главных пороков школьной педагогики.

одноклассников.
      Уважайте чувства и мнение ребенка.
 4. Сформируйте у ребенка потребность делиться своими проблемами.    
  Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие в общении ребенка со сверстниками или взрослыми. Искренне интересуйтесь его мнением, только так вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию.

5. Чаще разговаривайте с ребенком.
     Развитие речи - залог хорошей учебы. Были в театре (цирке, кино) - пусть расскажет, что ему больше всего понравилось. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что вам это действительно интересно.
     
      6. Отвечайте на каждый вопрос ребенка.
     Только в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет. В то же время прибегайте чаще к справочной литературе, приучайте детей пользоваться самостоятельно справочниками и энциклопедиями, а не ждать всегда вашего ответа.

глазами ребенка.
   Видеть мир глазами другого - основа взаимопонимания. А это означает - считаться с индивидуальностью ребенка, знать, что все люди разные и имеют право быть такими.
      8. Чаще хвалите, восхищайтесь вашим учеником.
     На жалобы о том, что что-то не получается, отвечайте: «Получится обязательно, только нужно еще несколько раз попробовать». Формируйте высокий уровень притязаний. И сами верьте, что ваш ученик может все, нужно только чуть-чуть ему помочь. Хвалите словом, улыбкой, лаской и нежностью.
     9. Мотивируйте всегда ваши требования
     Уважение к ребенку сейчас - фундамент уважительного отношения к вам в будущем.

Штриховка
     Выполни штриховку в направлении, указанном стрелочкой. Линии должны находиться на одинаковом расстоянии друг от друга.

Рисование узоров по клеточкам




Развитию мелкой моторики способствуют также:
Занятия с пластилином, глиной, соленым тестом, мелким строительным материалом, конструктором;
Нанизывание бус, бисероплетение;
Выкладывание из спичек рисунков, букв, складывание колодцев;
Одновременно левой и правой рукой складывать в коробку пуговицы;
Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;
Рисование по точкам, пунктирным линиям;

«Что исчезло?»
    На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается. Учитель убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.
«Вспомни и покажи»
    Детям предлагается воспроизвести движение знакомых объектов (например, махающую крыльями птицу, косолапого медведя, ползущую гусеницу, нахохленного петуха и т.д.).

памяти

«Запомни картинки»
Детям предлагаются картинки для запоминания.  Затем их закрывают. Просят детей назвать картинки в порядке их расположения ранее на листе.

мышления

«Отвечай быстро»
    Учитель, бросая ребенку мяч, называет цвет, ученик, возвращая мяч, должен быстро назвать предмет этого цвета. Можно называть не только цвет, но любое и качество (вкус, форму) предмета.
Упражнение на развитие гибкости ума и словарного запаса
    Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие:
-         назови слова, обозначающие деревья; кустарники; цветы; овощи; фрукты.
-          назови слова, относящиеся к спорту.
-         назови слова, обозначающие зверей;
-          домашних животных;
-         наземный транспорт;
-         воздушный транспорт.

воображения

"Волшебные кляксы"
Для начала игры изготавливают несколько клякс: на середину листа бумаги выливается немного чернил или туши, и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают, и можно начать игру. Играющие по очереди говорят, какие предметные изображения они видят в кляксе или отдельных ее частях. Выигрывает тот, кто назовет больше всего предметов.
Составление рассказа
Составление рассказа с использованием определенных слов. Детям предлагают слова. Например:
а) девочка, дерево, птица; б) ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь. Нужно составить связный рассказ, используя эти слова.

внимания

КТО СКОРЕЕ?
 Цель: закрепление навыка отыскивания цифр; тренировка длительного удержания внимания. Работа может проводиться как в прямом и обратном порядке.
     Звери соревнуются, кто скорее найдет цифры по порядку и ни разу не ошибется. Ты кому будешь помогать?.. А я Мишке. Вот секундомер. Ты начнешь искать цифры, я включу секундомер, и посмотрим, как быстро ты их найдешь. Главное — не ошибаться.

начнем искать, а вы с Ежиком следите, не ошибемся ли мы.  Учитель намеренно делает ошибку (пропускает цифру или смешивает близкие по начертанию 7 и 1, 6 и 9).       Ребенок, заметив ошибку, сообщает об этом.
Игра "Найди слова"
На доске или на чистом листе написаны слова, в каждом из которых необходимо отыскать другое, "спрятавшееся" в нем слово. Например: смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога.
Игра "Перепутанные линии"
Прослеживание взглядом какой-либо линии от ее начала до конца, особенно когда она переплетается с другими линиями, способствует развитию сосредоточенности и концентрации внимания.
    

речи

«Составь рассказ»
      Посмотрите на картинки. Восстановите правильную последовательность картинок. Опишите словами, что изображено на каждой картинке, тем самым составив небольшой рассказ.

Назови одним словом
Учитель: "Я буду описывать что-то, а ты назови, то, о чем я рассказываю одним словом: часы, которые помогают проснуться, большая ложка, с помощью которой наливают суп,  утренняя еда, человек, который направляется в дальние страны и т.д." Ученик называет слово. Потом играющие меняются ролями. Эта роль будет совсем непростой для ребенка, помогайте ему составить нужное описание, если у него не получается.

всем наружу. Тем, что имеете, щедрей Делитесь, распахните душу.