Презентация, доклад на тему Инновационные технологии в ДОУ

(Толковый словарь). 
Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).

дошкольника и воспитателя;
игровая технология;
технология «ТРИЗ» и др.  

у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

в сферу межличностного взаимодействия.

Классификация учебных проектов:
игровые;
экскурсионные;
повествовательные;
конструктивные.
Типы проектов:
по доминирующему методу;
по характеру содержания;
по характеру участия ребенка в проекте;
по характеру контактов;
по количеству участников;
по продолжительности.

 

понятия, которые можно изучать в ходе реализации проекта.
Необходимые материалы.
Вопросы к детям по предлагаемому проекту
Что мы знаем?
Что хотим узнать?
Как нам найти ответы на наши вопросы?
5. Оценка. Что нового узнали? (С точки зврения детей и воспитателя)
6. Предложения по расширению и совершенствованию проекта.

мышления.
Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской деятельности:
 эвристические беседы;
 постановка и решение вопросов проблемного характера;
наблюдения;
моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
 опыты;
фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности;
«погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
подражание голосам и звукам природы;
использование художественного слова;
дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;
трудовые поручения, действия.

Технология исследовательской деятельности:

мир новых технологий,
наставником в выборе  компьютерных программ,  
сформировать основы информационной культуры его личности,
повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.  
Требования к компьютерным технологиям:
Исследовательский характер
Легкость для самостоятельных занятий детей
Развитие широкого спектра навыков и представлений
Возрастное соответствие
Занимательность

      

Цель: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей, подготовка личности «информационного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

детей огромный интерес;
несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
обладает стимулом познавательной активности детей;
предоставляет возможность индивидуализации обучения;
в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
 Ошибки при использовании ИКТ:
недостаточная методическая подготовленность педагога;
неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях;
бесплановость, случайность применения ИКТ;
перегруженность занятия демонстрацией.

обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
Направления:
Гуманно-личностные технологии
Технология сотрудничества
Педагогические технологии
Сущность технологического воспитательно-образовательного процесса
Технологический подход
Личностно-ориентированные технологии

его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка. 
Функций портфолио:
диагностическая (фиксирует изменения и рост за определенный период времени),
содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых работ),
рейтинговая (показывает диапазон умений и навыков ребенка) и др.

объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.
Игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
 группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность;
с другой – поисковой активности, стремления к новизне;
 речи и творческого воображения.
Задача: привить ребенку радость творческих открытий.
Схема с применением метода выявления противоречий:
Первый этап – определение положительных и отрицательных свойств качества какого-либо предмета или явления, не вызывающих стойких ассоциаций у детей.
Второй этап – определение положительных и отрицательных свойств  предмета или явления в целом.