Презентация, доклад на тему Инклюзивный подход к образованию детей с ОВЗ.

обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным. У. Джеймс

развития;
тяжёлое нарушение речи;
нарушение опорно-двигательного аппарата;
расстройство поведения и общения;
комплексные нарушения развития.

в сложных изображениях;
затрудняются в узнавании предметов, находящихся в непривычном ракурсе;
замедлен процесс переработки информации, особо отмечается недостаточность пространственного восприятия;
необходим более длительный период времени для приема и переработки сенсорной информации

произвольной памяти;
нарушение механической памяти

низкая мыслительная активность;
стереотипность мышления, его шаблонность

настроения, внушаемостью, безынициативностью, безволием, незрелостью личности;
могут отмечаться агрессивность, конфликтность, повышенная тревожность
 

непроизвольное

лишь простейшие связи, поэтому они с трудом; постигают смысл воспринимаемого;
объём восприятия сужен

воспроизведения;
из-за непонимания логики событий воспроизведение носит бессистемный характер;
смысловая память слабо развита;
проявляется эпизодическая забывчивость

понятий;
слабость логического мышления проявляется в низком уровне развития обобщения и сравнения предметов и явлений по существенным признакам;
операции обобщения возможны только на самом элементарном уровне.

волевое усилие

во всех мероприятиях.
Специалисты школы (психологи, логопеды, учителя) приходят на помощь детям.
Дети получают полноценное образование, чтобы жить полноценной жизнью.

г.