Коррекционная работа учителя-логопеда
в дошкольном учреждении компенсирующего вида
Полноценное овладение родным языком
в максимально сензитивный период
является необходимым условием
формирования характера ребёнка
и развития личности в целом.
В ходе проведения логопедической коррекции необходимо учитывать общие
и специфические особенности физического и психического развития детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, использовать новые вариативные формы организации ранней диагностики и коррекции отклонений речевого развития. Базовой составляющей является работа, направленная на осознание детьми взаимосвязи между содержательной, смысловой стороной речи и средствами её выражения на основе усвоения основных языковых единиц: текста, предложения, слова.
Работа учителя-логопеда в дошкольном учреждении
базируется на основных составляющих дошкольного образования:
полноценное проживание ребёнком всех этапов детства –
младенческого, раннего и дошкольного возраста;
обогащение (амплификация) детского развития;
индивидуализация дошкольного образования;
взаимодействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
приобщение детей к социокультурным нормам,
традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
возрастной адекватности – соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей;
соблюдение баланса этнокультурной составляющей развития детей
и актуальных запросов дошкольной коррекционной педагогики
в соответствии с этиопатогенетической симптоматикой речевого нарушения.
