Презентация, доклад на тему Информационно-консультатиное сопровождение родителей детей с дизартрией

ЧТО У РЕБЁНКА ЛЁГКАЯ ФОРМА ДИЗАРТРИИ. «А ЧТО ЭТО ТАКОЕ?» - ЧАСТО С ИСПУГОМ СПРАШИВАЕТ МАМА..

ВЫЗВАННОЕ НЕДОСТАТОЧНОЙ РАБОТОЙ НЕРВОВ, КОТОРЫЕ СВЯЗЫВАЮТ РЕЧЕВОЙ АППАРАТ С НЕРВНОЙ СИСТЕМОЙ.

логопедом, должна производится в тесной взаимосвязи с врачом!
При дизартрии требуется ранняя, длительная и систематическая логопедическая работа с привлечением средств медицины- это массаж и ЛФК, медикаментозное и физиотерапевтическое лечение. Успех это этой работы в значительной степени зависит от взаимосвязи в работе логопеда и врача-невролога, логопеда и родителей.

МОТОРИКУ РЕБЕНКА. ТО ЕСТЬ НА ТО, КАК ОН ДВИГАЕТСЯ. ЧТО ЖЕ НАС ДОЛЖНО НАСТОРОЖИТЬ? ДЕТИ ЛЮБЯТ ИГРАТЬ В ЖИВОТНЫХ, ПОДРАЖАЯ ИХ

тяжело им дается изображение цапли, когда необходимо стоять на одной ноге. И вообще такие дети малоактивны и быстро устают от нагрузок. Для таких детей характерны так же затруднения при выполнении физических упражнений и танцах. Им нелегко научиться соотносить свои движения с началом и концом музыкальной фразы, менять характер движений по ударному такту.

могут чётко, точно выполнять различные двигательные упражнения. Им трудно удерживать равновесие, стоя на одной ноге, часто они не умеют прыгать на левой или на правой ноге. Обычно взрослый помогает ребёнку прыгать на одной ноге, сначала поддерживая его за талию, а потом – спереди за обе руки, пока он не научится это делать самостоятельно.

РОДИТЕЛИ ТАКЖЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО МОГУТ УВИДЕТЬ : 1- СЛАБОСТЬ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ МЫШЦ, КОТОРАЯ ПРОЯВЛЯЕТСЯ ПО-РАЗНОМУ: ПРИ ОТКРЫТОМ РТЕ ЯЗЫК РЕБЕНКА СОМОПРОИЗВОЛЬНО ВЫВАЛИВАЕТСЯ НАРУЖУ, ГУБЫ СЛИШКОМ ПЛОТНО СЖАТЫ ИЛИ ЧЕРЕСЧУР ВЯЛЫЕ И НЕ СМЫКАЮТСЯ, НАБЛЮДАЕТСЯ ПОВЫШЕННОЕ СЛЮНООТДЕЛЕНИЕ, НАРУЩЕН ПРОЦЕСС ГЛОТАНИЯ И ЖЕВАНИЯ ТВЕРДОЙ ПИЩИ 2.НАРУШАЕТСЯ РЕЧЕВОЕ ДЫХАНИЕ: К КОНЦУ ФРАЗЫ РЕЧЬ ЗАТУХАЕТ, В СЕРЕДИНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ РЕБЕНОК МОЖЕТ ЗАДОХНУТЬСЯ, НАЧАТЬ ЧАСТО ДЫШАТЬ У НЕКОТОРЫХ ДЕТЕЙ, У КОТОРЫХ ДИЗАРТРИЯ, ЧАСТО НАБЛЮДАЕТСЯ УКОРОЧЕННЫЙ ВЫДОХ, И ПОТОМУ ЧАСТО ОНИ ДОГОВАРИВАЮТ ПРЕДЛОЖЕНИЕ НА ВДОХЕ. РЕЧЬ КАК БЫ ЗАХЛЕБЫВАЕТСЯ. .

высокий и писклявый. 4. проблемы с мелодичностью речи: ребенок не в состоянии изменить высоту тона, речь отличается монотонностью, поток слов или чересчур быстрый. Или замедленный, но в обоих случаях непонятный.

он застегивает пуговицу, как завязывает шнурки на ботинках. Дети – дизартрики испытывают затруднения и в изобразительной деятельности.

на карандаш и кисточку. Для того, чтобы быстрее и лучше научить ребёнка пользовать ножницами, надо вложить его пальцы вместе со своими в кольца ножниц и производить совместные действия, последовательно отрабатывая все необходимые движения. Постепенно развивая мелкую моторику рук, у ребёнка воспитывают умение регулировать силу и точность своих движений.

участие в коррекционной работе, проводимой логопедом, и ее результатах.

Задачи, которые стоят перед родителями в работе со своим ребенком:

средствами технического и методического оснащения специального кабинета и в комплексе всей работы по развитию психических функций ребёнка.

речедвигательной сфере, требуется длительное время и использование разнообразных форм и приемов обучения.
Успех коррекционно-логопедической работы во многом зависит от её раннего начала и систематичности проведения.

от характера его отношений со взрослыми, от особенностей общения с ними. Влияние семейного окружения, активное вмешательство в его развитие создают необходимые предпосылки для формирования правильной речи. Участие родителей в ежедневных занятиях значительно сокращает сроки логопедической работы.