Презентация, доклад на тему Информационно-коммуникационные технологии и их влияние на процесс активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы

начальной школы

Доклад на тему:

Авторы: Голякова Юлия Борисовна, учитель английского языка,
Жданова Ирина Борисовна,
учитель начальных классов
МОУ «Лицей № 14» г.о.Жуковский

Интернет-проектов при обучении в начальной школе

[

Развивающие возможности Интернет-проектов

которое проявляется в его отношении к содержанию и процессу учения, в стремлении к эффективному овладению знаниями и способами деятельности за оптимальное время

внутренняя среда ученика, необходимая для эффективного учения

социальной средой

открытых интеллекту-альных систем

профессиональ-ного управления учебным процессом педагогом

[

Образовательная Интернет-среда (МОС)

это учебно-информационная среда, в условиях которой осуществляется

и компетентное управление педагога

Управление учебно-познаватель-ной, поисково-продуктивной деятельностью обучаемых

Организация двустороннего процесса взаимодейст-вия обучаемо-го с искусст-венной интеллекту-альной средой

Развитие процессов (са)мопознания, самовоспитания, самореализации, саморазвития и самоактуализа-ции учеников

(Твиттер, Фейсбук, Живой Журнал и т.д.), форумов, чатов;
возможности публикации собственной информации, и размещении ее на Web-сайтах;
доступ к различным информационным ресурсам:
справочно-поисковым каталогам (Яндекс, Google);
научным порталам, мультимедиа-энциклопедиям, справочникам,
дистанционным обучающим ресурсам, ресурсам по совместной проектной деятельности и др.

электронных сообщений, гипертекстовых коммуникаций, участия в Интернет-проектах, общения в различных чатах, в электронных средствах обучения

Может рассматриваться как результативное интерактивное общение

20%

Живое общение

80%

Опосредованное искусственное общение

на новый уровень в следующих областях: коммуникация, информация, публикация

Возможности Интернет-технологий

обучаемому проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, предоставляет неограниченные возможности для расширения познавательной деятельности учеников

Метод проектов + Интернет-технологии = Метод Интернет-проектов

(класс)

Существующие в Сети

Интернет-проекта:
- постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
- инструктаж о последовательности работы;
- раздача дидактического материала, списка рекомендуемых источников по подгруппам.

в подгруппах:
- знакомство с дидактическим материалом,
- определение тем Интернет-проектов;
- планирование работы в подгруппах;
- распределение ролей и соответствующих заданий внутри подгруппы;
- индивидуальное выполнение задания каждым обучаемым;
- обсуждение индивидуальных результатов работы в подгруппе;
- создание Интернет-проекта;
- обсуждение общего результата выполнения работы подгруппы;
- подведение итогов выполнения задания в подгруппе, подготовка к защите и представлению проекта.

- защита Интернет-проекта;
- анализ реализации познавательной задачи, рефлексия;
- общий вывод групповой работы при достижении поставленной задачи.

ментора

педагог

обучаемый

Изменение роли педагога и ученика при использовании метода Интернет-проектов

обучения, предоставляя самим школьникам право выбора уровня сложности учебного материала, объема и количества дополнительного материала и источников его получения;
варьирование степени автономии учеников в соответствии с их потребностями и возможностями и распределение ответственность между педагогом и обучаемым;
организация гибкого контроля за деятельностью учащихся и стимуляция у них развития рефлексии;
обучение использованию современных информационно-коммуникационных технологий для сбора и обработки информации;
интеграция знаний из различных предметных областей, тем самым развивая способность к познанию и осознанию целостной картины мира;
развитие общеучебных компетенций на всех этапах обучения.

Развивающие возможности Интернет-проектов

по e-mail: jdan-gol@mail.ru