Презентация, доклад на тему Индивидуальный подход в обучении младших школьников в целях решения проблем адаптации

Анкудинова Лариса Викторовна
учитель начальных классов
2014 – 2015 уч. год

УПРАЖНЕНИЕ 1.
Учитель читает стихотворение:
Колпак мой треугольный, Треугольный мой колпак, А если не треугольный, То это не мой колпак.
Сначала стихотворение произносят все хором, затем несколько раз читает только учитель, а дети постепенно заменяют слова жестами:
колпак – показывают на голову, мой – на себя, треугольный – строят ладонями треугольник, не – делают отрицательный жест головой или пальцем.

УПРАЖНЕНИЕ 2.
  Дети следят за секундной стрелкой на больших классных часах.
УПРАЖНЕНИЕ 3.
 Дети получают лист с буквами алфавита вразброс и по заданию учителя вычеркивают букву (например, с).
Затем делают более сложные упражнения:
букву а подчеркни, букву н зачеркни;
гласные подчеркни одной чертой, согласные – двумя;
звонкие согласные подчеркни синим цветом, глухие – зелёным.

ошибок):
Еналстаде, енадслат, етальтаррс.
УПРАЖНЕНИЕ 5.
 Дети выбирают и подчеркивают слог се:
Ст ее со се ее со се се ос ее ис

УПРАЖНЕНИЕ 6.
 Дети рассматривают и узнают зашумленные фигуры (рис. 1).

дети должны удерживать в поле зрения только яблоко (тренируется переключение внимания).
УПРАЖНЕНИЕ 7. 
Дети ищут в квадрате числа от 1 до 10 (рис. 2, 3).

4.)  

Ребенок не может удерживать в памяти двух- и трехсложную инструкцию, поэтому учитель должен на первых порах все учебные задания разбивать на односложные. Кроме того, следует тренировать детей на специальных упражнениях:

Покажи ручку карандашом.
Покажи ручкой тетрадь.
Положи тетрадь внутри книги.
На столе книга, на книге тетрадь.
Пенал у книги, ручка на пенале.
Левую руку – к плечу, правой рукой возьми себя за нос.
Левая рука на голове, правая рука за спиной.
Руки на колене, правая рука сверху левой.

даёт команды: влево, вправо, вверх, вниз. Усложнение: влево сверху вниз, вправо снизу вверх (имеется в виду диагональ клетки), (рис. 5).

Упражнение «Спортсмен»
Спортсмен бежит по стадиону.
Рот закрыт. В течение 30 секунд язычок бежит по внутренней стороне губ по часовой стрелке, 30 секунд – против часовой стрелки.

Упражнение «Уколы»
Рот закрыт, язык колет внутренние стороны щек.
Упражнение «Гусенок»
Рот приоткрыт, язык двигается в быстром темпе вправо и влево.

Задание 1
Дети произносят чистоговорки:
Бьют часы на башне Спасской: Дин-дон, дин-дон. А стенные – побыстрее: Тики-таки, тики-таки. А карманные – спешат: Тики-тики-так, тики-тики-так.
Бубнит барабан, Что побит барабан, А труба трубит: «Хорошо, что побит!»
Барашеньки крутороженьки По лесам ходят, По горам бродят.
От топота копыт Пыль по полю летит.
– Расскажите про покупки. – Про какие про покупки? – Про покупки, про покупки, Про покупочки мои.

Задание 2
Учитель предлагает детям прохлопать ритм детской песни вслед за ним (от простых коротких ритмов к более сложным).
Задание 3
Учитель произносит слова, но не слитно, а по отдельным звукам: [м’], [а], [ч’]. Дети синтезируют звуки в слово. По мере освоения упражнения слова удлиняются, темп произношения меняется. Дети сами загадывают слова из звуков.

Для развития мелкой моторики рук используется пальчиковая гимнастика

Кроме того, дети охотно занимаются спичечной гимнастикой и выкладывают из спичек (или палочек) различные фигуры (рис. 6.)

первокласснику поможет рисование штрихом (рис. 7).

в руках, посыпаем колени песком, постепенно раскрывая пальцы;
энергично надуваем воображаемый воздушный шарик, затем он медленно со звуком «с-с-с» начинает сдуваться;

встаем прямо, принимаем позу солдата на посту и не двигаемся 10 секунд, затем на 10 секунд принимаем позу тряпичной куклы, повторяем несколько раз;
представляем, что дети – дрожащее желе в блюде: учитель встряхивает блюдо – дети раскачиваются; желе тает и растекается.

взгляд вверх, вниз, влево, вправо;
 смотрим на кончик носа, потом переводим взгляд на доску (5 раз);
 10 раз зажмуриваемся, не размыкая век;
 10 раз нахмуриваем брови;
 рисуем глазами на доске большую лежащую восьмёрку.

будите ребенка спокойно: проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос;
 не торопите ребенка: рассчитать время – ваша задача;
 не отправляйте малыша в школу без завтрака;
 пожелайте ребенку удачи, подбодрите;
 встречайте ребенка после школы спокойно, забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?», вспомните, как вы сами себя чувствуете после рабочего дня, – дайте ребенку расслабиться;

отдыха (сон, прогулка);
 помните, что после 15–20 минут занятий необходимо делать 10–15-минутные подвижные переменки;
 имейте в виду, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность: это первые 4–6 недель, конец II четверти, первая неделя после каникул, середина III четверти;

 не забывайте, что дети любят послушать сказку перед сном; ласковое поглаживание успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть; не вспоминайте перед сном неприятностей, не выясняйте отношения.

- дай, пытаются отнять - старайся защищаться.
Не дерись без причины.
Зовут играть - иди, не зовут - спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
Играй честно, не подводи своих товарищей.
Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
Старайся всё делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
Старайся быть аккуратным.
Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдём домой.
Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!