Презентация, доклад на тему Игры эксперименты, как средства познавательного развития детей дошкольного возраста

Александровна Воспитатель филиала МКДОУ «Детский сад «Чебурашка»- детский сад «Колосок» с. Зональное, Зональный район 2018г.

возраста. Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на решение многих задач. Одной из них является «создание благоприятных условий познавательного развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром…» (ФГОС 1.6) В настоящее время в системе дошкольного образования формируются и успешно применяются новейшие разработки, технологии, методики, которые позволяют поднять уровень дошкольного образования на более высокую и качественную ступень.

у детей познавательные способности (анализ, синтез, сравнение, обобщение) Задачи: -формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность; - подводить детей к суждениям, умозаключениям, учить делать простейшие выводы, устанавливать причинно - следственные связи; - способствовать восприятию дошкольником целостной картины мира и основ культурного познания им окружающего мира.

в основе которых лежит ориентировочный рефлекс «Что это?», «Что такое?». В старшем дошкольном возрасте познавательный интерес имеет направленность: «Узнать – научиться - познать». Средства: язык, речь, поисковые действия. Формы: элементарно-поисковая деятельность, эксперименты, опыты. Условия: постепенное усложнение, организация условий для совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности, использование проблемных ситуаций. Результат: опыт самостоятельной деятельности, исследовательской работы, новые знания и умения, составляющие целый спектр психических новообразований.

как «проба», «опыт». Экспериментом называют научно поставленный опыт или наблюдение исследуемого явления в учитываемых условиях, которые позволяют следить за ходом явления и воспроизводить его многократно при повторении этих условий. Виды экспериментов :  Естественный экспери­мент проводится в обычных, естественных условиях обучения и воспитания (в дошкольном учреждении). Для лабораторного эксперимента в дошкольном учреждении выделяется группа детей, с которыми исследователь проводит особые беседы, индивидуальное и групповое обучение и наблюдает за их эффективностью. 

проведения: - случайные, - запланированные, - поставленные в ответ на вопрос ребенка. По количеству наблюдений за одним и тем же объектом: - однократные, - многократные, или циклические. По месту в цикле: - первичные, - повторные, - итоговые.

с детьми 4-7 лет./Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов.- М.: Москва-Синтез, 2016 -80 с. 2. Гамезо. М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2013. – 512 с. 3. Куликовская И.Э. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст [Текст] /И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир.- М.: Педагогическое общество России, -2013.- 80 с. 4. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста [Текст] / Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова. – «Детство – Пресс», 2016. – 128 с.