Презентация, доклад на тему Игровые технологии

приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинается формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра.

явление, она привлекает внимание людей разных профессий.

Игра – самовыражение человека, способ его совершенствования.
Игра – деятельность, доставляющая удовольствие.
Игра-вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе.
Игра – отражение конкретной эпохи и конкретного период развития общества.

ИГРА – эта центральная деятельность ребёнка, имеющая место во все времена
и у всех народов.
ИГРА – служит средством реализации стремлений детей участвовать
в жизни взрослых.
ИГРА - часть общечеловеческой культуры (обогащает опыт, развивает, обучает, воспитывает, социализирует).
ИГРА - специфический фактор всего,
что окружает людей в мире.

это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребенка, - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.
Основной особенностью сюжетно-ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.

сюжете раскрывается содержание игры – характер тех действий и отношений, которыми связаны участники событий.
Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого. Роль выражается в действиях, речи, мимике, пантомиме.

эмоциональное развитие.
В ходе сюжетно-ролевой игры происходит развитие интеллекта дошкольника.
Развитие воображения и творчества.
Развитие речи.

характер.
Наличие детского общества – это наиболее благоприятное условие для развития сюжетно-ролевой игры.

игры.
II уровень
В действиях с предметами на первый план выдвигается соответствие игрового действия реальному.
III уровень
Выполнение роли и вытекающих из нее действий, среди которых начинают выделяться действия, передающие характер отношений с другим участником игры.
IV уровень
Выполнение действий, связанных с отношением к другим людям.

представить в
таблице:

играми:

Развитие игры как деятельности
Использование игры в целях воспитания детского коллектива и отдельных детей.

в которых отражается труд людей
Игры на героически - патриотические темы, отражающие героические подвиги нашего народа
Игры на темы литературных произведений, кино, теле- и радиопередач

игру таким образом, чтобы выделить для детей именно ролевое поведение

Ролевое поведение ребёнка сразу ориентируется на партнёра

с планом игры и совместная его доработка
Создание воображаемой ситуации
Распределение ролей
Начало игры
Сохранение игровой ситуации
Завершение игры

ИГРУШЕК
СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ:
ЧАЩЕ ИЗ-ЗА РОЛЕЙ
СТАРШИЙ ВОЗРАСТ:
ОСНОВНЫЕ КОНФЛИКТЫ ПО ПОВОДУ ТОГО «БЫВАЕТ ТАК ИЛИ НЕ БЫВАЕТ»

ИГРА имеет решающее значение для психического развития ребёнка.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА является формой моделирования ребёнком социальных отношений.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА обладает уникальными особенностями, своеобразной
структурой, специфическими чертами, которые отличают её от
других видов игр.

средство общения
ИГРА – форма организации детского общества
ИГРА – способ обучения и самообучения
ИГРА – средство коррекции развития ребёнка
ИГРА – диагностическое средство
ИГРА – психотерапевтическое средство