Презентация, доклад на тему Игровые формы на уроках русского языка

и правилам, организации и взаимоотношениям детей, по роли преподавателя.

учащихся.
Игры-путешествия.
Игры-поручения.
Игры-предположения.
Игры-загадки.
Игры-беседы (игры-диалоги).

преодоление трудностей и достижение успеха.
Игра-путешествие - игра действия, мысли, чувств ребенка, форма удовлетворения его потребностей в знании.

имён существительных,
познакомить со способами распознавания типа склонения существительного по окончанию (в начальной форме) и по роду;
формировать умения выделять и сопоставлять существенные признаки слов - названий предметов;
развивать зрительную и слуховую память учащихся.
 

опасностей и неожиданностей, путешествие к земле знаний. Готовы отправиться в путешествие?
Кто за приключения?
Все без исключения!
Давай поднимем парус —
И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось
Еще немало стран,
Пока что не открытых
Или давно забытых!
Дорог в морях немало —
Смелее, капитан!

море небольшое волнение, как в этих строчках:
лЛл ЛлЛ мМм МмМ






2. Словарная работа.
Вперед! Вот уже мы в море Словарных слов и думаем про наше путешествие.
(На доске запись.)
С моря дует горько-соленый бриз. Мы отправляемся в путешествие на корабле с отличным экипажем к горизонту.
На таком корабле, да и с таким экипажем можно плыть даже к самому горизонту. Запишите словарные слова и поработайте с ними (поставьте ударение, выделите безударные гласные).
Путешествие, корабль, экипаж, горизонт.
Выпишите из предложения все имена существительные. Определите падежи, склонение, род существительных:

р.)
В путешествие (В. п., 2 скл., с.р.)
На корабле (П. п., скл., м. р.)
С экипажем (Т. п., 2 скл., м. р.)
К горизонту (Д.п., 2 скл., м. р.)

Дадим объяснение новому слову.

Бриз — легкий ветерок,
дует днем с моря, а ночью с суши.

в краю далеком?
Что ищет он в краю родном?







Запишите первое предложение в тетрадь, разберите по членам предложения.

мы познакомимся с тремя типами склонений имён существительных, выясним, почему у существительных разных склонений разные окончания в форме одного и того же падежа, вспомним способы распознавания падежей имён существительных, будем учиться различать единственное и множественное число имён существительных.
И мои вам пожелания:
Большому кораблю — большое плавание. Счастливого пути!

виден мыс Ошибок.
1.Запишите предложения, вставьте пропущенные окончания, укажите падежи.
Чему научишься в молодост ( ), пригодится в старост ( ). Человек твёрже стал ( ), но нежней цветка. Злой плачет от завист ( ), добрый от радост ( ). Вежливост ( ) открываются все двери.
2.Запишите слова из скобок в нужной падежной форме. Выделите окончания. Обозначьте падежи, склонение, род.
Очистить от (пыль); говорить с (гордость); дремлет в (колыбель); сок из (морковь).

нем записаны имена существительные, но соленая морская вода размыла чернила.
SOS! Помогите мне — запишите слова в три столбика и объясните свой выбор.






1. Распределительный диктант с лексическим заданием.
Правило, норма, закон; сторона, бок, поверхность; осадок, гуща, муть; тоска, грусть, горе; ограда, забор, изгородь.
Что нужно знать, чтобы правильно определить, к какому склонению относится существительное?
Род и окончание имени существительного в форме именительного падежа.

содержанию они проще и по продолжительности короче. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предложении что-то сделать: «Помоги Буратино расставить знаки препинания», «Проверь домашнее задание у Незнайки».

Рядом речька. Кокие кросивые здес миста. А ты как жывёшь. Званил ли мне серёжа. Пеши мне чяще. Цылую тебя. денис.

шдуно и льпыно. ыМ шимпес аз рогод. аНш торяд кираснул лапатки ан ребегу кире. аКк утт колег шадыть! вежийС, стычий пазах дыво мшаслеся с хопазам снысо и лие, резющих гояд млязеники, пошивника.
голДо ым лижале ан ниспе и мострели ан лоугбое боне и былее килёге лакоба. аД, сикрава даприро!

аЗ рогодом.

ЛЖК

ОА

сердце.
Жестокое сердце.
Сувенир из камня.
3. Золотой человек.
Богатый человек.
Добрый человек.
4. Скользкий человек.
Мокрый человек.
Неискренний человек.
5. Золотая голова.
Разумный человек.
Рыжие волосы.

хотел быть и почему?», «Кого бы выбрал в друзья?» и др. Иногда началом такой игры может послужить картинка.
Дидактическое содержание игры заключается в том, что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия.

одинаковыми.»

как в самом начале, когда Бог создал Землю, он создал всех животных «по роду их». А теперь они потеряли своё предназначение…
Все животные превратились в маленьких пушистых зверьков. Они бегали, прыгали, пытались покусывать друг друга за длинные пушистые ушки.
Все зверьки собрались в одном месте и чего-то ждали. Когда человек увидел, что произошло, он очень испугался. Ведь животные играют огромную роль в поддержании жизни на Земле. А теперь он увидел кучку белых зверьков, которые ожидали помощи.
Человек сел и заплакал. Он понял, что во всём этом виноват только он: плохая вода, еда, воздух – всё это следствие эгоистичного образа жизни человека. Но он уже ничего не сможет сделать, слишком поздно…
«Дзинь – дзинь» - зазвонил будильник. Человек вскочил на постели, подбежал к окну и увидел собаку, бегущую за кошкой, ворону на ветке. Человек облегчённо вздохнул, улыбнулся, позавтракал и пошёл на завод, который выбрасывает в воздух и море огромное количество опасных для животных и человека веществ.
Тимошина Таисия

обучающей игры.
Необходимость сравнивать, припоминать, думать, догадываться - доставляет радость умственного труда. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения.
.

-ПРЕКРАСНО! – ПРОКРИЧАЛ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ.
ПРЕДСКАЗАТЕЛЬ ПОДСКАЗАЛ ПРАВИЛЬНО.
ПОСЛЕ ПРЕДСКАЗАНИЯ ПРЕДСКАЗАТЕЛЬ ПОЛУЧИЛ ПРЕМИЮ.
Гончарова Арина

О

ДНАЖДЫ ОЛЕГ, ОЛЬГА ОТПРАВИЛИСЬ ОЗЕРОМ ОТНЕСТИ ОБЕД ОТЦУ. ОНИ ОБОЖАЛИ ОТЦА. ОН – ОХОТНИК.
ОБХОДЯ ОВРАГ, ОНИ ОБНАРУЖИЛИ ОПЯТА.
- ОЙ, ОПЯТА! – ОХНУЛА ОЛЬГА.
- ОТНЕСЁМ ОТЦУ, - ОТВЕТИЛ ОЛЕГ.
ОКОЛО ОЗЕРА ОНИ ОКЛИКНУЛИ ОТЦА.
ОН ОЧЕНЬ ОБРАДОВАЛСЯ.
- ОГЛЯНИТЕСЬ, ОСЕНЬ ОЧАРОВАТЕЛЬНА!
ОНИ ОГЛЯНУЛИСЬ. ОЗЕРО ОТРАЖАЛО ОБЛАКА, ОТСВЕЧИВАЛО ОГНЯМИ.
ОЛЬГА, ОЛЕГ ОБНЯЛИ ОТЦА.
Гуляев Игорь

видишь букву «А»и «а».
Будь повнимательнее, не закрась лишние части.

Аааа ааАа Ааа аАа


Найди «лишнюю» букву в каждом шарике и вычеркни её.

с педагогом и детей друг с другом. Это общение имеет особый характер игрового обучения и игровой деятельности детей. В игре-беседе воспитатель часто идет не от себя, а от близкого детям персонажа и тем самым не только сохраняет игровое общение, но и усиливает радость его, желание повторить игру.