Презентация, доклад на тему Готовность ребенка к школе (начало обучения)

и способности к использованию им в своей речи усвоенной лексики.
2. Выявление степени освоения ребёнком грамматического строя родной речи.
3. Умение говорения
4. Умение слушания.

руки к письму.

к обучению математике.
2. Навыки чтения.

первых классов родители приходят с детьми, которые умеют уже считать, писать, начинали учить английский язык, иными словами – интеллектуально они полностью готовы к учебе. Но психологически и эмоционально этим детям еще рано посещать школу, так как они не мотивированы на получение знаний, им тяжело адаптироваться к новому коллективу, принять свою социальную роль школьника и отвечать всем требованиям педагога.

готовность. Эта готовность выражается в отношении ребенка к школе, учебной деятельности, учителям и самому себе. Здесь следует подчеркнуть важность мотивации ребенка.
2. Волевая готовность к обучению в школе. К концу дошкольного возраста у ребенка уже сформированы основы волевых действий — внутренние усилия, необходимые для выполнения определенной деятельности. Ребенок способен поставить цель, разработать план действий, принять решение, приложить усилия для преодоления трудностей, оценить результат своих действий.

интеллектуального развития школьника – это количество знаний, объем «умственного инструментария», и его словарный запас. Также, ребенок должен иметь высокую обучаемость – умение выделить учебное задание, и превратить его в самостоятельную цель познавательной деятельности. Школьник должен проявлять любознательность и наблюдательность
В целом, интеллектуальная готовность ребенка к обучению школе предполагает наличие таких качеств как: дифференциальное восприятие (отличие фигуры и фона), концентрации внимания, аналитическое мышление (осознание связи между явлениями, возможность воспроизвести образец). А также рациональный подход к действительности (ослабление фантазии), логическое запоминание, интерес к знаниям, овладение на слух разговорной речью, способность к пониманию и использованию символов, развитие мелкой моторики и зрительно – двигательной координации.

к школе. Она предполагает формирование и приятие новой социальной роли – школьника, которая выражается в серьезном отношении к школе, к учебной деятельности и учителю.
Если ребенок не готов принять социальную позицию школьника, то даже при наличии необходимых знаний и умений, высокого интеллектуального развития ему будет сложно адаптироваться к школе.

который является испытанием, как для родителей, так и для юних учеников. Необходимо учитывать множество аспектов, психологическую, мотивационную, эмоциональную и интеллектуальную готовность ребенка к обучению в школе. Совокупность этих компонентов способствует успешной учебной деятельности ребенка, его быстрой адаптации в новых условиях и безболезненному вхождению в новую систему отношений.

учителя, так и со стороны семьи ребенка оказать максимальную поддержку ребенку.
Психологическую интеллектуальную помощь.
Нужна постоянная но ненавящивая мотивация.

школьному процессу.
В большинстве случаев (исходя из опыта) двух месяцев достаточно для адаптации первоклассников и полного погружения в учебный процесс.