РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО- ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ.
Содержание
- 1. ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ.
- 2. Гендерный подход в
- 3. При организации предметно-развивающей среды
- 4. Игры мальчиков рассчитаны на освоение территории, на
- 5. Мальчики любят играть
- 6. Мальчики больше осуществляют игровые действия с предметами-
- 7. «Водители»
- 8. «Военные»
- 9. Пространство, представляющее интерес для девочек, может быть
- 10. Игровой уголок для девочек
- 11. Слайд 11
- 12. Девочек чаще
- 13. «Дочки-матери»
- 14. «Поликлиника»«Салон красоты»
- 15. Зонирование пространства группы для девочек и мальчиков
- 16. «Мы родом из детства»«Моя семья»
- 17. Гендерный подход, т.е. учет половых различий
- 18. Спасибо за внимание
Гендерный подход в организации развивающей среды нацелен на успешность воспитания детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциальных возможностей.
Слайд 2 Гендерный подход в организации развивающей среды нацелен
на успешность воспитания детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциальных возможностей.
Слайд 3 При организации предметно-развивающей среды на основе гендерного подхода
необходимо осуществлять:
- учёт психологических особенностей развития девочек и мальчиков;
- учёт этапов развития гендерной идентичности;
- учёт гендерного пространства группы.
- учёт психологических особенностей развития девочек и мальчиков;
- учёт этапов развития гендерной идентичности;
- учёт гендерного пространства группы.
Слайд 4Игры мальчиков рассчитаны на освоение территории, на исследование различных объектов. Игры
активные, энергичные, чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, бросают предметы в цель, используя при этом все предоставленное им пространство.
Слайд 5 Мальчики любят играть с различными конструкторами с разнообразными деталями, трансформерами,
строительными блоками, с инструментами, наборами машин с подвижными частями.
Слайд 6Мальчики больше осуществляют игровые действия с предметами- заместителями, а значит, детализация
предметов мальчикам не нужна. Сфера интересов мальчиков связана с их высокой двигательной и познавательной активностью, потребностью в преобразующей деятельности.
Слайд 9Пространство, представляющее интерес для девочек, может быть невелико, так как им
достаточно небольшого места в группе или на улице, чтобы долгое время играть, например, в «Дочки-матери», или они раскладывают перед собой «богатства» - кукол, украшения - и играют в ограниченном пространстве, однако оно до мелочей проработано, отражено в сознании.
Слайд 12 Девочек чаще привлекают домашние дела, они меньше интересуются внутренним устройством игрушек,
больше - их назначением. Поэтому уголок сюжетных игр должен быть насыщен материалами и предметами домашнего обихода, такими же, как в реальной жизни.
Слайд 15Зонирование пространства группы для девочек и мальчиков не говорит о том,
что они играют отдельно. Необходимо стремиться организовать среду так, чтобы мальчики и девочки взаимодействовали друг с другом, учились выстраивать взаимоотношения.
Слайд 17 Гендерный подход, т.е. учет половых различий детей, при организации развивающей
предметно-пространственной среды, даёт возможность проявлять детям свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществе эталонами мужественности и женственности, помогает развитию личности, ее способностей, овладению разными видами деятельности.
