Презентация, доклад на тему Формирование УУД средствами краеведения в начальной школе

Васильевна,
учитель начальных классов
МКОУ Сторожевская СОШ

у учащихся предполагается формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

обществу;
- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России;
- ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- основы экологической культуры:
принятие ценностей природного мира,
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой родного края.

будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- учитывать установленные правила;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действий:
- адекватно воспринимать предложения;
- различать способ и результат действия.

задачи;
- проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
- оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников, сведениями Интернет;
- осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;
- выражать речь в устной и письменной форме;
- проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи.

использованием ресурсов библиотек и Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий:
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии с ними;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;

том числе в ситуации столкновения интересов:
- задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

описание портрета будущего выпускника: «Выпускник будущего – это патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность с судьбой Родины».

На мой взгляд, самоидентификация ребёнка как патриота должна начинаться с  осознания себя частью своей малой родины.

родному городу, месту, где родился и вырос, становится фундаментом, на котором можно воспитать гордость за свою страну, свой край и стремление активно участвовать в общественных процессах.

Кроме того, обращаясь к истокам местных традиций, изучая особенности народной культуры своего края, историю своей семьи, ребёнок получает неповторимый чувственный опыт позволяющий осуществлять личностное развитие и саморазвитие.

на конкретных примерах объяснить достижения всего человечества, раскрыть преемственность в культурных традициях и определить место своего края в отечественной и мировой истории.
Учащиеся, познающие новые, неизвестные для них страницы истории своей малой родины чувствуют себя первооткрывателями. Так воспитывается гражданственность, чувство  собственной значимости.  
Краеведческая  работа  расширяет  у  детей  
кругозор,  развивает  детское  словесное  и  
изобразительное  творчество.

федерального масштаба, важная и для всей России,  и для любого уголка  нашей Родины. Она наиболее эффективна, если организована как целостная система. Ее успех зависит от заинтересованности педагога и учащихся. Изучение краеведения проходит не только на уроках, на занятиях » внеурочной деятельности «Краеведение»,но и во внеклассной работе. 

Именно в  начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению родного края, окружающего ребенка макромира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения, что составляет базу для духовно – ценностного  и гражданского воспитания.

всестороннем изучении учащимися под руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края. Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление, воспитывает волю. При изучении родного края у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах.

краеведению решается важная педагогическая проблема – соединение обучения с жизнью. Краеведение – одно из средств осуществления межпредметных связей в преподавании различных школьных дисциплин. Использование учителем в ходе урока краеведческого материала значительно активизирует деятельность учащихся.

И самое главное – краеведение решает основную воспитательную задачу - вырастить добрых, порядочных, честных людей, любящих свою Родину, и готовых приносить ей пользу.
Возможности краеведения позволяют привить учащимся важнейшие нормы человеческой жизни.

Краеведение дает возможность показать детям, что история родного края не безлика, что она рассказывает о людях живущих рядом или о родственниках. А раз ты связан с этими людьми местом проживания, значит ты - их историческое продолжение, значит ты - частица истории края, частица истории страны. 

о событиях современности, их специфике, основанной на особом прошлом нашего края и индивидуальности его развития.
Краеведение   помогает формиро- вать у ребят понятия о единстве «природы-человека-общества». На занятиях учащимся наглядно раскры -вается роль человека во взаимо-действии с природой, даются конкретные примеры её изменений.

Краеведение воспитывает творческую инициативу учащихся, их самостоятельность в выполнении различных заданий. Ведь местный материал доступен для ребенка, а значит, каждый может сделать свое собственное открытие, т. е. почувствовать себя причастным к  истории.

культуре родного края, воспитание любви и уважения к своей малой родине как части огромной России

первоначальными сведениями о природе, культуре,  истории родного края;
- воспитание патриотизма, уважения к историческому наследию, гуманного
отношения ко всему окружающему;
- формирование важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, а также гражданской, познавательной, творческой  активности и социально значимых качеств;

и достижения земляков;
- развитие умения самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем объекте, о деятельности людей, предприятий, учреждений и грамотно её оформлять.

средства краеведения на уроках литературного чтения, окружающего мира, технологии и ИЗО, основы православной культуры;
авторская программа внеурочной проектной деятельности «Природа и мы»;
краеведческий компонент во внеклассной работе.

В результате краеведческой работы учащиеся стали больше интересоваться историей и культурой родного края. Выросла активность школьников. Учащиеся начальных классов – постоянные участники школьных, сельских, районных  и областных мероприятий.

 
русского  ученого  Д.С. Лихачева:  

«Краеведение  учит  людей   не  только любить  свои  родные  места,  но  и
 знать  о  них,  приучает  их  интересо-ваться  историей,  искусством,  литера-турой,  повышать  свой  культурный  
уровень.  Это -  самый  массовый вид  науки».