Презентация, доклад на тему ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ.

воспитатель муниципального бюджетного
образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 257
городского округа Самара

«Проблемы выявления и предупреждения стрессовых состояний у дошкольников»

у детей дошкольного возраста; составить и апробировать программу предупреждения психоэмоционального напряжения у дошкольников.
Объект исследования:
стрессовые состояния у дошкольников.
Предмет исследования:
особенности выявления и предупреждения стрессовых состояний у дошкольников

особенности предупреждения стрессовых состояний в дошкольном возрасте.
Составить и апробировать программу предупреждения психоэмоционального напряжения у дошкольников.

и воспитателя оптимизировать режим дня, систематически проводить оздоровительные игры; правильно организовать двигательную активность детей, то улучшится их психоэмоциональное состояние.

отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности» (В.К. Вилюнас);
стресс является, как «неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование», состояние психического напряжения, обусловленного выполнением деятельности в особенно сложных условиях (Г. Селье);
стресс – это приспособительная реакция по отношению к сильным угрожающим жизни раздражителям, и возникает он в конфликтных ситуациях, в которых животное и человек не имеют возможности удовлетворять свои потребности (Ю.Б. Абрамов и М.А. Уколов).

результатов.

предъявленное ему требование» (Ганс Селье).
Стресс помогает организму приспособиться к возникшей трудности, справиться с ней. Всякая неожиданность, которая нарушает привычное течение жизни, может быть причиной стресса. При этом не имеет значения, приятна или неприятна ситуация, с которой мы столкнулись. Имеет значение лишь интенсивность потребности в перестройке или в адаптации. При благоприятных условиях это состояние может трансформироваться в оптимальное состояние, при неблагоприятных - в состояние нервно-эмоциональной напряженности, для которого характерно снижение работоспособности и эффективности функционирования систем и органов, истощение энергетических ресурсов

свободы движений,
недостаточность пребывания на свежем воздухе,
нерациональное питание и плохая его организация,
неправильная организация сна и отдыха детей,
авторитарность стиля общения с детьми взрослых при отсутствии к ним внимания и заботы,
необоснованное ограничение свободы детей,
интеллектуальные и физические перегрузки,
неблагоприятные в геомагнитном плане дни и плохие погодные условия, а также другие факторы, связанные с разнообразными проблемами семьи и взаимоотношений со сверстниками.

и основных режимных моментов.

Оптимизация двигательной деятельности детей.

Оздоровительные игры

игр, а также двигательной активности положительно влияет на психоэмоциональное состояние детей.

у дошкольников заключается в первую очередь в рациональном (с точки зрения психического здоровья детей) организации режима дня и основных режимных моментов, достаточной двигательной активности детей и получение положительных эмоций в играх, упражнениях и бытовой жизни МБДОУ.
Изложенное позволяет на сделать вывод
о том, что поставленная нами цель достигнута,
гипотеза подтверждена, задачи решены.