Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре
Подготовила
воспитатель
Клюева Оксана Вадимовна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре
Содержание
- 1. Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре
- 2. АктуальностьИгра - наиболее доступный ребенку вид деятельности,
- 3. Результаты педагогического наблюдения за игровой деятельностью детей (образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)
- 4. ПроблемыЗнают, но не используют правила совместной игры.Не
- 5. Задачи- способствовать обогащению игрового сюжета на основе
- 6. 1 этап - ознакомительный Задача - обогащение представления
- 7. Ситуации общения (предподготовка к сюжетно-ролевой игре)-Ситуация
- 8. 2 этап - основной Задача - реализация детского
- 9. Способы оказания помощи детям в ходе сюжетно-ролевой
- 10. 3 этап - заключительныйРеализация разных способов взаимодействия
- 11. Изменения в предметно-пространственной средеСоздание условий для подгрупповой
- 12. Результаты педагогического наблюдения за взаимодействием детей в игре
- 13. ПерспективыОбогащение способов взаимодействия детей друг с другом.Упражнение
- 14. Слайд 14
АктуальностьИгра - наиболее доступный ребенку вид деятельности, своеобразный способ переработки полученных впечатлений.К игре детей побуждает стремление знакомиться с окружающим миром, активно действовать в общении со сверстниками, участвовать в жизни взрослых, осуществлять свои мечты.
Слайд 1Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 111» (МБДОУ «Детский сад
№ 111»)
Слайд 2Актуальность
Игра - наиболее доступный ребенку вид деятельности, своеобразный способ переработки полученных
впечатлений.
К игре детей побуждает стремление знакомиться с окружающим миром, активно действовать в общении со сверстниками, участвовать в жизни взрослых, осуществлять свои мечты.
К игре детей побуждает стремление знакомиться с окружающим миром, активно действовать в общении со сверстниками, участвовать в жизни взрослых, осуществлять свои мечты.
Слайд 3Результаты педагогического наблюдения за игровой деятельностью детей
(образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»)
Слайд 4Проблемы
Знают, но не используют правила совместной игры.
Не умеют слушать мнения партнеров
по игре.
Ограничен спектр ролей и внутриролевых взаимоотношений.
Не умеют позитивно решать возникающие конфликтные ситуации.
Ограничен спектр ролей и внутриролевых взаимоотношений.
Не умеют позитивно решать возникающие конфликтные ситуации.
Слайд 5Задачи
- способствовать обогащению игрового сюжета на основе знакомства детей социальными явлениями
и отношениями людей;
- обучать способам обговаривания сюжета игры, распределяя между собой роли;
- развивать умение передавать воображаемые игровые события согласовывая их со сверстниками;
- упражнять детей взаимодействовать друг с другом на основе социокультурных норм и правил.
- обучать способам обговаривания сюжета игры, распределяя между собой роли;
- развивать умение передавать воображаемые игровые события согласовывая их со сверстниками;
- упражнять детей взаимодействовать друг с другом на основе социокультурных норм и правил.
Слайд 61 этап - ознакомительный
Задача - обогащение представления детей о современной окружающей
действительности и способах взаимоотношения с участниками игры.
Методы и приемы:
беседы «Придумай способ решения проблемы»;
просмотр видео материалов «Как поссорились животные»;
словесное рисование партнеров;
обсуждение ситуации возникшей в группе «Как помочь ребятам помириться».
Методы и приемы:
беседы «Придумай способ решения проблемы»;
просмотр видео материалов «Как поссорились животные»;
словесное рисование партнеров;
обсуждение ситуации возникшей в группе «Как помочь ребятам помириться».
Слайд 7Ситуации общения
(предподготовка к сюжетно-ролевой игре)
-Ситуация направленная на развитие умений сотрудничать
со сверстниками:
Это ситуации упражнений по формированию и объяснения своей точки зрения.( Во что я могу поиграть со своим другом)
2-Ситуация упражнения по выяснению точки зрения по игре. (А какая игра нравится моему другу.)
3-Ситуация упражнения по согласованию своей точки зрения с точкой зрения партнера. (В какие игры мы любим играть в месте.)
Это ситуации упражнений по формированию и объяснения своей точки зрения.( Во что я могу поиграть со своим другом)
2-Ситуация упражнения по выяснению точки зрения по игре. (А какая игра нравится моему другу.)
3-Ситуация упражнения по согласованию своей точки зрения с точкой зрения партнера. (В какие игры мы любим играть в месте.)
Слайд 82 этап - основной
Задача - реализация детского опыта в сюжетно ролевых
играх.
Методы и приемы:
-соединение реальных и фантастических персонажей в одном сюжете;
-обговаривание взаимоотношений персонажей в ходе сюжета;
- Включение ситуаций, направленных на соподчинение мотивов в сюжетно-ролевой игре (умение детей договариваться);
направление воспитателем детей на самостоятельное решение возникших трудностей в игровом сюжете;
- Ситуации обучения сюжетно-ролевой игре с воображаемыми партнерами.
Методы и приемы:
-соединение реальных и фантастических персонажей в одном сюжете;
-обговаривание взаимоотношений персонажей в ходе сюжета;
- Включение ситуаций, направленных на соподчинение мотивов в сюжетно-ролевой игре (умение детей договариваться);
направление воспитателем детей на самостоятельное решение возникших трудностей в игровом сюжете;
- Ситуации обучения сюжетно-ролевой игре с воображаемыми партнерами.
Слайд 9Способы оказания помощи детям в ходе сюжетно-ролевой игры
Включение воспитателя в игру.
Внесение
предложений по ходу продолжения сюжета игры.
Помощь в подборе ролевых атрибутов.
Помощь в построении ролевого диалога:
С помощью вопросов;
Предложений – утверждений;
Предложений, требующих продолжения;
Введение в сюжет нового игрового персонажа, стимулирующего проявление разных способов игрового взаимоотношения.
Помощь в подборе ролевых атрибутов.
Помощь в построении ролевого диалога:
С помощью вопросов;
Предложений – утверждений;
Предложений, требующих продолжения;
Введение в сюжет нового игрового персонажа, стимулирующего проявление разных способов игрового взаимоотношения.
Слайд 103 этап - заключительный
Реализация разных способов взаимодействия детей в сюжетно-ролевой игре:
сотрудничество;
Помощь;
Совместные
действия%
Формулировка общей идеи и согласование способовв ее реализации;
Само- и взаимоконтроль по выполнению правил игры.
Формулировка общей идеи и согласование способовв ее реализации;
Само- и взаимоконтроль по выполнению правил игры.
Слайд 11Изменения в предметно-пространственной среде
Создание условий для подгрупповой сюжетно-ролевой игры.
Подбор материала для
атрибутов к сюжетно-ролевой игре.
Материал для организации режиссерской игры.
Разработка правил взаимодействия в ходе сюжетно-ролевых игр.
Материал для организации режиссерской игры.
Разработка правил взаимодействия в ходе сюжетно-ролевых игр.
Слайд 13Перспективы
Обогащение способов взаимодействия детей друг с другом.
Упражнение в разрешении конфликтных ситуаций.
Упражнение
в выполнении правил взаимодействия на основе социокультурных норм.
