Презентация, доклад на тему :Формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре

377» г.о. Самара

Презентация на тему:
«Формирование творческой активности у дошкольников на занятиях по физической культуре»

Руководитель
физического воспитания
Трофимова Ольга Викторовна

дошкольного образовательного учреждения (далее ДОУ), призванные заложить основы здоровьесбережения и всестороннего развития личности ребёнка. Нельзя не согласиться, что одной из первосте­пенных задач воспитательного процесса является физическое воспи­тание дошкольников.
Движение для ребенка - любимое и увлекательное занятие и естественный спутник его жизни. Оно способствует качественным изменениям в физическом и психическом развитии ребенка, оказывает разностороннее влияние на формирование его личности. Подвижная игра является средством развития субъектности у ребенка, которая проявляется в таких качествах как активность, самостоятельность, инициативность, творчество.

по теме :
«Организация развивающей оздоровительной работы в ДОУ»

структуру оздоровительной работы её эффективность возрастает в несколько раз по сравнению с традиционной практикой».

через психическое развитие


к творческому развитию к физическому развитию

к оздоровлению

укрепление физического здоровья детей, но и программы, направленные на развитие творческого воображения, а также наработанный опыт ДОУ по данному вопросу. Вся работа по развитию творческой двигательной активности строится, опираясь на программу, разработанную Кудрявцевым В.Т., Егоровой Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления».

КОТОРОЙ ДЕТИ В ВООБРАЖАЕМОЙ СИТУАЦИИ, ЧЕРЕЗ ДВИЖЕНИЯ ТЕЛА УЧАТСЯ ВЫРАЖАТЬ СВОИ ЭМОЦИИ И СОСТОЯНИЯ, ИСКАТЬ ТВОРЧЕСКИЕ КОМПОЗИ­ЦИИ, СОЗДАВАТЬ НОВЫЕ СЮЖЕТНЫЕ ЛИНИИ, НОВЫЕ ФОРМЫ ДВИЖЕНИЙ.

Задачи по развитию двигательного творчества :
развитие устойчивого интереса к подвижным играм
(как ведущему методу развития творчества в двигательной активности);
раскрытие индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребёнка;
расширение представлений детей об окружающем мире;
развитие творческого воображения дошкольников, эмоциональной сферы, умения сочувствовать, сопереживать,
развитие двигательных навыков: быстрота, сила, ловкость, выносливость.
коммуникативных способностей детей;

(личностно - ориентированный подход).

Принцип комфортности и эмоционального благополучия (принцип эмоциогенности).

Принцип интеграции.

зазывал очки, потешки и т.д).
Оно действует на детей не только смысловым содержанием, но и внутренним ритмом, мелодичностью, что значительно увеличивает силу воздействия на фантазию и воображение.

Начальным этапом формирования творческой деятельности у детей является подражание, которое особенно характерно для подвижных игр детей младшего возраста.

культуре, способствующая воспитанию интереса детей дошкольного возраста к процессу выполнения физических упражнений.

переживаний, воображения.
делает сюжет занятия увлекательным и интересным, «рассказывающий» о каких-либо конкретных событиях с участием взаимодействующих персонажей, хорошо знакомых детям.
содержание сюжета позволяет вести занятия на эмоционально положительном контакте педагога с детьми, а именно:
удовлетворяет потребности ребенка в познании, активной деятельности, в общении со сверстниками,
побуждает ребенка к творческой активности,
самовыражению,
снимают скованность, эмоциональное напряжение.

(в соответствии с ФГОС)
тематические занятия;
сюжеты из художественной литературы;
музыкальные произведения.

игровой деятельности дети проходят, прорабатывают, осваивают те или иные движения. В работе используются имитационные, образно-ролевые и подвижные игры.
Проблемный метод. Внесение проблемных ситуаций в двигательную деятельность детей делает обучение увлекательным.
Метод творческих заданий. Глубокое усвоение материала возможно только при творческом подходе к выполнению упражнений.

увеличить, уменьшить расстояние;
введение в игру новых героев;
увеличение, уменьшение героев по размеру;
изменение характера героя;
увеличить число водящих;
выполнять движения по схемам;
объединить правила или их усложнить;
ввести сенсорные эталоны;
включить творческое задание в игру.

КООРДИНИРОВАННЫМИ, ПОЭТОМУ В СЮЖЕТНОМ ЗАНЯТИИ УСЛОЖНЯЮТСЯ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ, ДЕТИ ПРИВЛЕКАЮТСЯ К СОСТАВЛЕНИЮ ВАРИАНТОВ СЮЖЕТОВ, ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМ ЭТАПОМ В РАЗВИТИИ ДЕТСКОГО ДВИГАТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА.

атрибутов.
Образный рассказ помогает объяснить игру ярко, лаконично, максимально доступно, воздействуя тем самым на фантазию, воображение детей.
Использование атрибутов (костюмов, игрушек, шапочек-масок) создает сюрпризность, неожиданность, которые уместные для начала игры в процессе всей игровой деятельности.

СЮЖЕТОВ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ.

- самый сложный вид.

Для этого с детьми проводится предварительная работа, по подробному рассматриванию художественного произведения, для этого в группе воспитатель читает произведение по которому будет придумываться игра, и беседует по его содержанию. Затем по данной сказке детям предлагается, например, придумать занятие по сюжету сказки «Колобок».
Далее работа строиться по следующему алгоритму:
определение, ролей;
определение движений для всех участников игры.
На всех трех этапах используются такие приемы как творческие вопросы, музыкальное сопровождение, эмпатия. В зависимости от возраста детей изменяется их сложность.
Повысить творческий потенциал ребёнка во время сюжетного занятия, помогает такой прием, как проблемный вопрос, который помогает ему представить и войти в воображаемую ситуацию.

КОТОРОЕ НАСЫЩАЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЯРКОСТЬЮ, ДВИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАНОВЯТСЯ БОЛЕЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМИ, ПОВЫШАЕТСЯ ПСИХОЭМОЦИО­НАЛЬНЫЙ ТОНУС (НАПРИМЕР, В ИГРЕ «МУЗЫКАНТЫ» ДЕТИ ИЗОБРАЖАЮТ ИГРУ НА ЛЮБИМОМ МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ).

физической подготовленности;
обогащает двигательный опыт, вносит разнообразие в самостоятельную двигательную деятельность;
способствует формированию навыков совместной деятельности;
создаёт положительный эмоциональный фон на занятиях;
способствует естественному включению в театральную деятельность.

Двигательное воображение – это ключик к развитию творчества, интеллекта, формированию личностных качеств и жизненной позиции. Выбор и реализация данного подхода – это возможность работать творчески, быть в постоянном поиске, идти по пути самосовершенствования вместе с детьми.

способствующих развитию творчества, в том числе ТРИЗ технологии на разных этапах развития творчества в процессе сюжетного занятия;
в создании условий во время организации подвижных игр и развитие сюжета занятия;
для становления субъектности;
отсутствие жесткого руководства;
личностно-значимый мотив;
создание эмоционально-положительного комфорта;
создание ситуации успеха;
партнерские отношения с детьми;
право выбора.

будто по нотам,
Вам любовь, доброта и успех.