Презентация, доклад на тему ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДОШКОЛЬНИКА

Составитель – Попова Е.А.

здорового образа жизни дошкольников
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ, методология, анализ, опыт применения

обеспечивает достижение требований в виде целевых ориентиров дошкольного образования

заведующий ДОУ–организует образовательный процесс, формирует вариативную образовательную среду ДОО, распределяет ресурсы для достижения наилучшего результата

родители, органы общественно-государственного управления – активные участники организации образовательного процесса

бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
В. А. Сухомлинский

качеств);
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
овладение подвижными играми с правилами;
Формирование целеустремлённости и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

физической культурой
формирование основ здорового образа жизни

развития, обозначая в метафорической форме конфликт главного героя.
2.Создаёт в образной форме ситуации, которые переживаются ребёнком и формируют характер личности.
3.Представляет ценности здорового образа жизни метафорически в поступках и победах героя.
4.При гармоничном прохождении ребёнком основных маршрутов сказки у него вырабатываются устойчивые представления о ценностях.
Игра
1. Уникальное средство благополучного развития дошкольника.

не менее 7,2 кв.м на одного ребёнка в ясельной группе и не менее 9 кв. м на одного ребёнка в остальных группах).
К планировочной структуре здания, отделке и оборудованию помещений (столы для занятий устанавливаются вблизи светонесущих стен при обязательном левостороннем освещении рабочего места для - праворуких и правостороннем –для леворуких детей).
К естественному и искусственному освещению, отоплению, вентиляции (температура воздуха и кратность воздухообмена).
К санитарному содержанию помещений и организации питания.
К медицинскому обеспечению и оценке состояния здоровья детей (оценка физического развития два раза в год, комплексная оценка здоровья – один раз в год).
К организации режима дня, учебных занятий и физического воспитания.
К соблюдению санитарных правил.

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4.1.2660-10», утверждённые с 22. 07. 2010года включают требования:

организованных формах обучения (письмо МОРФ от 14 марта 2000г. № 65/23-16)

При построении образовательного процесса следует устанавливать соответствующую нагрузку непрерывной непосредственно образовательной деятельности :
1. Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность должна составлять не более 1,5 в неделю (игровая, музыкальная, речевая, двигательная). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 минут.
2. Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ составляет:
в младшей группе (дети четвёртого года жизни) – 2 часа 45 минут;
в средней группе (дети пятого года жизни) – 4 часа;
в старшей группе (дети шестого года жизни) – 6 часов 15 минут;
В подготовительной (дети седьмого года жизни) – 8 часов 30 минут.
3. Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности составляет:
Для детей 4-го года жизни – не более 15 минут;
Для детей 5-го года жизни – не более20 минут;
Для детей 6-го года жизни – не более25 минут
Для детей 7-го года жизни – не более30 минут
4. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.
5. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должна занимать не менее 50% общего времени, отведённого на непосредственно образовательную деятельность.

совокупность морфологических и функциональных признаков, позволяющих определить запас физических сил, выносливости и работоспособности организма;
развитие движения – это отдельные качественные стороны двигательных возможностей ребёнка: быстрота, сила, гибкость, выносливость и ловкость;
уровень зрелости нервных процессов (возбуждения и торможения);
психическое развитие (концентрация и объём внимания, сформированность мышления);
адаптационные возможности (анализ межличностных отношений).

спортивные соревнования детей и родителей
-Занятия с родителями «Растим здорового ребёнка»
- Заседания клуба «Школа молодых матерей»

это система взаимоотношений человека с самим собой и факторами внешней среды.
Здоровый образ жизни (ЗОЖ) направлен на сохранение, укрепление и формирование собственного здоровья.
Характеристики здорового образа жизни (ЗОЖ) зависят от пола, возраста, состояния здоровья.
Факторы обеспечивающие возможность для ЗОЖ:
Способность к рефлексии и самоограничению;
Состояние различных видов пространства (климатической зоны, общества, окружающей среды, жилища);
Рациональна организация питания и двигательной активности;
Возрастной режим труда и отдыха.

гигиена;
положительные эмоции;
отказ от вредных привычек;
закаливание.

факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

здоровому
образу жизни
3. Коррекционные технологии

обеспечивают достижение запланированных результатов

Здоровьесберегающие технологии – это технологии, направленные на сохранение здоровья и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников

образовательного
процесса

развитие гибкости и растяжки.

Ритмопластика - является музыкально-ритмическим психотренингом

для сохранения, укрепления и формирования здоровья и ЗОЖ составляет базу здоровьесберегающих технологий.
Виды здоровьесберегающих технологий:
1. По характеру действия на ребенка:
1.1. Защитно-профилактические;
1.2. Компенсаторно-нейтрализующие;
1.3. Стимулирующие;
1.4. Информационно-обучающие.
2. По функциональному назначению :
2.1.Организационно-педагогические;
2.2. Психолого-педагогические,
2.3.Учебно-воспитательные.

общения, поведенческой культуры в быту и экстремальных ситуациях.
Здоровьеформирующие технологии включают такие направления как:
Игротерапия (сюжетно-ролевые игры).
Сказкотерапия (чтение и сочинение сказок).
Куклотерапия (создание кукол и кукольный театр).
Музыкотерапия(хоровое пение, слушание музыки, игра на музыкальных инструментах). Театротерапия (театролезованные представления).
Водотерапия (игры с водой, игры в воде, закаливание ).
Пескотерапия (игры с песком).

в средней группе – уроки Айболита.
Здоровьесберегающие технологи в старшей группе – уроки Знайки.
Здоровьесберегающие технологи в подготовительной группе – твои первые уроки здоровья.
Спасибо за внимание.