Презентация, доклад на тему Формирование регулятивных УУД в начальной школе

УВР,
учитель начальных классов

МКОУ «СОШ № 4 р.п.Линево»
Искитимского района Новосибирской области

развиваться дальше без помощи учителя».

уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

«задания – ловушки»;
прием «сопоставления своих действий и результата с образцом»;
прием «умные вопросы»;
приём «работы с эталонами и со шкалами»;
прием «обнаружение причин ошибок и способы их устранения»;
прием «обоснованный отказ от выполнения заданий»;
прием «многоступенчатый выбор»;
прием «разноцветные поправки»;
ведение листов индивидуальных достижений обучающихся;
заполнение рефлексивных таблиц усвоения учебного материала;
ведение листов самооценки;
ведение портфеля достижений.

цветами: поливала их, выпалывала сорняки, рыхлила землю. Цветы выросли и распустились. Проходившие люди радовались цветам и хвалили девочку. Но однажды девочка вышла из дома и увидела клумбу с увядшими цветами.
Какое решение ты бы принял на месте этой девочки? Выбери среди предложенных ответов свой и обведи соответствующую ему букву.

A. Убежать, чтобы не видеть увядшие цветы. Б. Полить цветы, чтобы они ожили.
B. Поплакать, чтобы её пожалели.
Г. Порадоваться, что теперь не надо ухаживать за цветами.

Для этого выбери только необходимые действия и расставь их по порядку. В квадратиках рядом с выбранными пунктами плана проставь их номера в правильном порядке.

Попрошу поставить ударение.

Попрошу найти корень в словах.

Попрошу его вспомнить, что такое корень слова.
Покажу слово, где есть два корня (сложное слово).
Попрошу предположить, что такое сложные слова.
Попрошу подчеркнуть все гласные в словах.