Презентация, доклад на тему Формирование произвольной регуляции эмоций у детей пяти лет посредством развивающих игр

посредством развивающих игр» 

Работа выполнена воспитателем
ДОУ СОШ №73, г. Рыбинска
Усановой Ольгой Валерьевной 

эмоций у детей 5-ти лет?

Цель исследования:
осуществить отбор и апробацию развивающих игр для формирования произвольной регуляции эмоций у детей 5-ти лет.

лет.

Предмет исследования:
развивающие игры как средство формирования произвольной регуляции эмоций у детей 5 лет.

эмоций у детей дошкольного возраста посредством развивающих игр.
Выявить посредством диагностики уровень сформированности произвольной регуляции эмоций у детей 5-ти лет.
Разработать и реализовать перспективный план образовательной деятельности по формированию у детей средней группы произвольной регуляции эмоций.

детей 5-ти лет произвольной регуляции эмоций, если воспитатель:

осуществляет отбор игр на формирование навыков выражения негативных эмоций приемлемым способом, на снижение мышечного и эмоционального напряжения, на развитие навыков волевой регуляции, самоконтроля;

включает развивающие игры в структуру непосредственно образовательной деятельности (образовательные области "Физическое развитие", "Художественно-эстетическое развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Познавательное развитие");

ежедневно планирует и организует фронтальную, групповую и индивидуальную работу с детьми в режимных моментах в форме развивающих игр с учетом особенностей эмоционального реагирования детей.

детства (Л.И. Божович,
А.В. Запорожец, Е.И. Изотова, И.О. Карелина,
Е.В. Никифорова и др.).

Основные определения:

Эмоции - это особый вид психических процессов или состояний человека, которые проявляются в переживании каких-либо значимых ситуаций (радость, страх, удовольствие), явлений и событий в течение жизни (Л.С. Выготский).
Произвольная регуляция эмоций - это эмоциональное новообразование, способность подчинять свои непосредственные желания сознательно поставленным целям (Е.И. Изотова).
Развивающие игры – это игры на развитие внимания, памяти, мышления и т. п., заключающие в себе задачу, вопрос, проблему, которые необходимо решить ребёнку, только в этом случае они выполняют свою цель (Б.П. Никитин).

области

регуляции эмоций у детей 5-ти лет.

Критерии диагностики:
произвольность воспроизведения эмоций в ситуациях социального взаимодействия;
адекватность эмоционального реагирования по силе, по знаку;
произвольность эмоциональных процессов.

(Г. Б. Степанова, модификация И. О. Карелиной).
Экспериментальная методика "Изучение умения сдерживать свои непосредственные побуждения" (Г. А.Урунтаева).
Анкетный опрос воспитателей (И.О. Карелина).

детей средней группы детского сада № 73.

2. Формирующий этап исследования
(февраля 2014 г. – апрель 2014 г.)

дошкольного возраста

5 лет посредством развивающих игр (пример)

5 лет посредством развивающих игр (пример)

дела, Эмоции?»
«Эмоциональный мир ребенка дошкольного возраста»
«Развитие эмоций ребенка в общении со взрослыми и сверстниками»
«Сбор гвоздей гнева»
«Гиперактивный ребенок»

сформированности произвольной регуляции эмоций у детей 5-ти лет.

Критерии диагностики:
произвольность воспроизведения эмоций в ситуациях социального взаимодействия;
адекватность эмоционального реагирования по силе, по знаку;
произвольность эмоциональных процессов.

деятельности)

консультаций, памяток с комплексом развивающих игр, буклетов по теме;
организация индивидуальной работы с детьми со средним и низким уровнями сформированности произвольной регуляции эмоций.