Презентация, доклад на тему Формирование представлений о сенсорных эталонах у детей раннего возраста

Если она закрыта, то он не может ­войти в него, не может вступить с ним в связь. Мир тогда не существует для сознания.
Б. Прейер
 

о внешних свойствах предметов.
Значение сенсорного развития детей раннего возраста состоит в том, что оно является основой для интеллектуального развития, дети получают возможность познать и применить в практике различные способы обследования предметов; обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, способствует познавательному развитию.

взрослого;
речь становится средством общения со сверстниками;
широко используются действия с предметами-заменителями;
совершенствуется слуховое
восприятие;

и подражать сверстникам;
эмоционально откликаются на игру;
общаются в диалоге со взрослыми;
в самостоятельной игре действия сопровождают речью;
выполняют простейшие трудовые действия;
соблюдают элементарные правила поведения.

Физиологическое развитие:
совершенствуются двигательные навыки, речь и психика;
продолжается активный рост организма:
усложняются психические навыки.

Социально-личностное развитие:

дети совершенствуются в навыке играть рядом, не мешая друг другу, и подражать сверстникам;
эмоционально откликаются на игру;
общаются в диалоге со взрослыми;
в самостоятельной игре действия сопровождают речью;
выполняют простейшие трудовые действия;
соблюдают элементарные правила поведения.

формирование сенсорного эталона цвета посредством дидактических
игр, предметно-игровой деятельности;
формирование умения сопоставлять цвета.

предмета;
добиваться чёткого различения признака цвета;
развивать познавательные процессы, мелкую моторику;
обогащать активный и пассивный словарь, учить использовать в речи слова; цвет, такой же, разный;
формировать у детей умение самостоятельно применять сенсорный
эталон в практической и познавательной деятельности;
создание условий для эффективного использования дидактических
игр как средства формирования представлений о сенсорном эталоне
цвета.

воспитательно-образовательного процесса.

Принцип развивающей, стимулирующей познавательную деятельность направленности занятий.

Принцип нарастания самостоятельности и активности детей

группе

семьи.

УСЛОВИЯ РАБОТЫ:

ФОРМЫ РАБОТЫ:

Общие, групповые родительские собрания;
Консультации
Анкетирование
Участие родителей в методических мероприятиях;
Совместное проведение занятий, досугов, помощь в изготовлении игр, пособий

целенаправленный и организованный характер;
обогащается чувственный опыт детей;
развивается словесно-логическое мышление;
дети узнают в разнообразных цветовых пятнах предметы или явления, имеющие характерный цветовой признак (трава, апельсин, солнце, снег и т.д.);
дети начинают активно использовать слова для определения цвета;
дети успешно выделяют цвет при выполнении различных практических действий;
овладевая определёнными эталонами цвета, ребёнок видит мир во всём разнообразии цвета и систематизирует то. что видит, и то, с чем действует.