Презентация, доклад на тему Формирование общеучебных умений и навыков в проектной деятельности в свете требований ФГОС НОО

Содержание

1. Формирование общеучебных умений и навыков в проектной деятельности в свете требований ФГОС НОО
2. Проектная деятельность учащихся – это сфера, где
3. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕУчёт психолого-физиологических
4. СТРУКТУРА ПРОЕКТА
5. ВИДЫ ПРОЕКТОВ:
6. ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАЩИХСЯ:
7. ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ:
8. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
9. ОЦЕНКА ПРОЕКТОВДолжна носить стимулирующий характер, но не
10. ВЫВОДПроектировочные (планирование предстоящей деятельности)Исследовательские (установление причинно-следственных связей,
11. РУССКИЙ ЯЗЫК
12. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
13. Слайд 13
14. ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
15. Слайд 15
16. ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО РОССИИВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
17. Слайд 17
18. Слайд 18
19. Слайд 19
20. Слайд 20
21. Слайд 21
22. Слайд 22
23. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Проектная деятельность учащихся – это сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой.«Человек рождён для мысли и действий» , – говорили древние.Ad cogitandum et agendum homo natus est

Главная
Детские презентации
Формирование общеучебных умений и навыков в проектной деятельности в свете требований ФГОС НОО

Слайд 1ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СВЕТЕ

ТРЕБОВАНИЙ ФГОС НОО

Подготовила: БЕЛЫХ Т.А.,
Учитель начальных классов
МБОУ г. Керчи РК «Школа №25»

Слайд 2Проектная деятельность учащихся – это сфера, где необходим союз между знаниями

и умениями, теорией и практикой.

«Человек рождён для мысли и действий» , –
говорили древние.

Ad cogitandum et agendum homo natus est

Проектная деятельность учащихся – это сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой.«Человек рождён

Слайд 3ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ
Учёт психолого-физиологических особенностей младших школьников
Зависимость тем

проектных работ от содержания учебных предметов или близких к ним областей
Длительность выполнения учебного проекта в 1 – 2 классе составляет 1 – 2 недели, в 3 – 4 классах их продолжительность можно увеличить от 1 до 2 – 3 месяцев.

ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕУчёт психолого-физиологических особенностей младших школьниковЗависимость тем проектных работ от содержания учебных предметов

Слайд 4СТРУКТУРА ПРОЕКТА

Слайд 5ВИДЫ ПРОЕКТОВ:

Слайд 6ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАЩИХСЯ:

Слайд 7ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ:

Слайд 8РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Слайд 9ОЦЕНКА ПРОЕКТОВ
Должна носить стимулирующий характер, но не следует присуждать места.
Школьников, добившихся

особых результатов, можно наградить дипломами или памятными подарками.
В начальной школе каждый участвующий в проекте должен получить свою «минуту славы».
Для этого можно выделить несколько номинаций, например: «Познавательный проект», «Красочный проект», «Весёлый проект», «Игровой проект».
Можно подготовить и приз всему классу за успешное завершение проекта.

ОЦЕНКА ПРОЕКТОВДолжна носить стимулирующий характер, но не следует присуждать места.Школьников, добившихся особых результатов, можно наградить дипломами или

Слайд 10ВЫВОД
Проектировочные (планирование предстоящей деятельности)
Исследовательские (установление причинно-следственных связей, поиск вариантов решения проблемы)
Информационные

(самостоятельный поиск необходимой информации в разных источниках)
Коммуникативные (умение слушать и понимать других, задавать вопросы, участвовать в дискуссии)
Рефлексивные (осмысление собственной деятельности, самооценка)
Кооперативные (взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи, поиск компромисса)
Презентационные (построение устного сообщения о проделанной работе, выбор различных средств наглядности при выступлении, навыки монологической речи)

В процессе работы над проектом формируются следующие УУД: