Презентация, доклад на тему Формирование навыков устного счёта путём применения игровых технологий на уроках математики коррекционной школы VIII вида

родителей «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 4 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей , с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

Формирование навыков устного счёта путём применения игровых технологий на уроках
математики коррекционной школы VIII вида

Выполнила проект:
Прасолова С.Ю – учитель -дефектолог




Хабаровск 2012

том, чтобы разложить на составляющие элементы процесс достижения какого-либо результата.

Технология применима повсюду, где имеется желание и стремление к результату.

ГЛОССАРИЙ

разных научных направлений на протяжении не одной сотни лет. Диапазон предложенных ответов об истоках появления игры очень широк.      В мировой педагогике игра рассматривается как любое соревнование или состязание между играющими, действия которых ограничены определенными условиями (правилами) и направлены на достижение определенной цели (выигрыш, победа, приз).  Игра наряду с трудом и ученьем - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.         По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором и совершенствуется человек.

П. П. Блонский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин. Различные исследователи и мыслители зарубежья нагромождают одну теорию игры на другую - К. Гросс, Ф. Шиллep, Г. Спенсер, К. Бюлер, 3. Фрейд, Ж. Пиаже и др. Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим, люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях.

процесса.

В настоящее время все специалисты коррекционной педагогики и психологии единодушно признают, что игра должна выполнять образовательные, воспитательные и коррекционные функции для наиболее полного совершенствования, самореализации и социализации личности в обществе.

Игра вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания мира, активизирует их деятельность и помогает легче усвоить учебный материал.

обучении математики?

Какой дидактический материал способствует коррекции и развитию всех познавательных процессов;

Как могут повлиять коррекционные занятия и другие виды внеклассной деятельности на результат учебной деятельности по развитию познавательной сферы учащихся;

счета и развития познавательных процессов на уроках математики в коррекционной школе VIII вида.

оптимальных видов устных упражнений для успешного формирования навыков устного счета и повышения познавательного интереса к урокам математики.
Формирование приёмов умственной деятельности
( анализ, сравнение, обобщение, классификация).
Воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом.
Выводы
Рекомендации по использованию данных развивающих упражнений в коррекционной школе VIII вида.

диалог
Практические занятия
Метод проектов

Нестандартные

Стандартные

*Изучение нового материала
*Формирование и закрепление новых знаний
*Обобщение и систематизация знаний
*Проверка и оценка знаний.
*Комбинированный урок

игры лежит решение одной педагогической задачи, связанной с конкретным элементом учебного материала; *целостно-тематические дидактические игры, которые связаны с решением нескольких педагогических задач по теме; * комплексные дидактические игры, в которых сочетается репродуктивная и продуктивная деятельность учащихся и решается комплекс образовательных и развивающих задач.

и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях: - в качестве самостоятельных технологии для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; - как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии; - в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);

игры должны быть точными, немногочисленными.
Подбор учебного материала должен соответствовать программе.
Легкие и трудные игры должны чередоваться.
Не следует проводить игры, требующие большой предварительной работы.
Все учащиеся должны участвовать в игре в одинаковой степени.
После игры обязательно должны быть подведены итоги.

правила игры;
результат (подведение итогов).

и речи учащихся;
Научившись развивать внимание детей, сумеем придать новую силу их памяти и мышлению, а значит, сделаем учёбу радостной.
Применение дифференцированных и индивидуальных заданий, учитывающих особенности слабоуспевающих детей, способствует преодолению недостатков познавательной сферы, что позволяет восполнить пробелы в математических знаниях и заложить основу дальнейшего изучения курса математики.

–дефектолог Прасолова С.Ю.

мышления по теме : «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000». Учитель : Прасолова С.Ю.

Игра на развитие логического мышления по теме: « Неправильные дроби» 7 класс. 2011г Учитель –дефектолог Прасолова С.Ю.

С.Ю.

класс. 2011 учебный год.

Команды: « Плюс» - 5 класс и
«Диагональ» - 6 класс
Учитель-дефектолог 5 класса Прасолова С.Ю. Вручение призов.

Жюри :учителя математики Давыдова Г.Е Емельянова В.Т