Презентация, доклад на тему Формирование личностных УУД в урочной деятельности

задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

- установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
3)   нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.  

свою принадлежность к народу, стране, государству;
2 .     проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;
3 .     проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
4.       различать основные нравственно-этические понятия;
5.      соотносить поступки с моральными нормами; оценивать свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно» и др.);
6.      анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;
7.       оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
8.      мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
 

речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
2.      выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
3.       оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
4.      применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.  

«родина», «природа», «семья».
Уважать своею семью, своих родственников.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

2 класс
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
Уважать свой народ, свою родину.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

3класс
Ценить и принимать базовые ценности «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Уважать другие народы, терпимость к обычаям и традициям других народов.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения нравственных и этических ценностей.

4 класс
Принимать ценности «народ», «национальность» и т.д.
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
Выбор дальнейшего образовательного маршрута.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

произведений;
прослеживание судьбы героя;
сравнение образа «Я» с героями литературных произведений;
отождествление себя с героями произведения, соотнесение и сопоставление их позиций, взглядов и мнений;
выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;
знакомство с героическим историческим прошлым своего народа и своей страны и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан.

знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для обучения, так и для его социализации;
установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;
•  принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;
•  появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.

становление мировоззрения, жизненного самоопределения и формирование российской гражданской идентичности личности;
формирование основ исторической памяти;
формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм  адекватного природосообразного поведения;
развитие морально-этического сознания — норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами.

личную ответственность за будущий результат.
У ребенка сформирована учебная мотивация и развиты мотивы достижения и социального признания.
У ребенка сформирована адекватная самооценка.
Ученик видит свои сильные и слабые стороны, понимает, кто он в этом мире и чем ему хотелось бы заниматься.
Ученик знает основные моральные нормы.
Ученик умеет делать нравственный выбор и давать моральную оценку поступкам и событиям.
У ребенка развиты рефлексия, эмпатия и эмоциональная отзывчивость; доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
У ребенка сформирован целостный образ мира, уважение к культуре и истории, к себе, людям и окружающему миру.