- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование личностных и метапредметных результатов
Содержание
- 1. Формирование личностных и метапредметных результатов
- 2. «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя!»Д.И. Менделеев
- 3. Слайд 3
- 4. Тс + Тр + Ту – новая
- 5. Требования к условиям реализации основных образовательных программТРЕБОВАНИЯКадровое обеспечение Финансово-экономическое обеспечение Материально-техническое обеспечениеСанитарно-гигиеническиетребованияучебное оборудованиеУчебники
- 6. Требования к результатам освоения основных образовательных программРезультатыобразованияЛичностные Метапредметные Предметные
- 7. Планируемые результаты:три основные группы результатовЛИЧНОСТНЫЕ:ориентацияценностно-смысловая;в социальных ролях
- 8. ГЛАВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕУНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
- 9. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – это совокупность действий
- 10. УУДЛИЧНОСТНЫЕРЕГУЛЯТИВНЫЕПОЗНАВАТЕЛЬ-НЫЕКОММУНИКА-ТИВНЫЕ
- 11. Обеспечивают ценностно-смысловую,нравственно-этическую ориентациюумение соотноситьпоступкии событияс этическимипринципамиумениевыделитьнравственныйаспектповеденияориентация всоциальныхроляхориентациявмежличностныхотношенияхЛичностные действиязнание моральныхнорм
- 12. Обеспечивают организацию учебной деятельностиПрогно-зированиеКонтрольСамо-регуляцияКоррекция Регулятивные действияОценкаПлани-рование
- 13. Общеучебные-Самостоятельная постановка цели-Поиск информации-Структурирование знаний-Выбор эффективных решений-Рефлексия-Постановка
- 14. Обеспечивают социальную компетентность, умения строить продуктивное взаимодействиеПланированиеучебного
- 15. Требования к результатам освоения основной образовательной программыВыпускник
- 16. Портрет выпускника начальной школы- Любознательный, активно познающий
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Для формирования личностных универсальных учебных действий можно
- 21. Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных
- 22. Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных
- 23. Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных
- 24. Рефлексия за неделю Какое умение старались развить
- 25. Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным
- 26. Как часто надо проводить в течение недели
- 27. Уроки, направленные на достижение метапредметных и личностных результатов ?=Обычные уроки
- 28. Окружающий мир, 1 класс: познавательные УУД Часть
- 29. Окружающий мир, 1 класс: личностные УУД Часть
- 30. Окружающий мир, 1 класс: личностные УУД Часть1,
- 31. Окружающий мир, 1 класс: личностные УУД Часть
- 32. Окружающий мир, 1 класс: личностные УУД Рабочая
- 33. Перспективы в работе по формированию УУДГлавная цель
- 34. Учебники образовательной программы «Школа 2100»Направленность на различные
- 35. НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ!
- 36. Учитель, его отношение к учебному процессу, его
- 37. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 38. Слайд 38
Слайд 2 «Цель обучения ребенка состоит в том,
чтобы сделать его способным
развиваться без помощи учителя!»
Д.И. Менделеев
Слайд 3 Современная школа
Слайд 4Тс + Тр + Ту – новая формула стандартов
1Т
к структуре
образовательных программ
3Т
к условиям реализации
основных
образовательных программ
2Т
к результатам освоения
основных образовательных
программ
Слайд 5Требования к условиям реализации основных
образовательных программ
ТРЕБОВАНИЯ
Кадровое
обеспечение
Финансово-
экономичес
кое
обеспечение
Материально-
техническое
обеспечение
Санитарно-
гигиеничес
кие
требования
учебное
оборудова
ние
Учебники
Слайд 6Требования к результатам освоения
основных образовательных программ
Результаты
образования
Личностные
Метапредметные
Предметные
Слайд 7Планируемые результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ:
ориентация
ценностно-смысловая;
в социальных ролях и меж-
личностных отношениях
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
личностное,
сиональное, жизненное
Смыслообразование:
связь между целью (ре-
зультатом) деятельности
и ее мотивом
Нравственно-
этическая
ориентация
Регулятивные:
организация деятельности
Коммуникативные:
речевые навыки и
навыки сотрудничества
Познавательные:
общеучебные, в т.ч – знако-
во-символические, логичес-
кие, постановка и решение
проблемы
Л
з
х
Предметные и
метапредметные действия с
учебным материалом
Опыт «предметной»
деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Основы системы научных
знаний
Слайд 9УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную
Слайд 11Обеспечивают
ценностно-смысловую,
нравственно-этическую
ориентацию
умение
соотносить
поступки
и события
с этическими
принципами
умение
выделить
нравственный
аспект
поведения
ориентация в
социальных
ролях
ориентация
в
межличностных
отношениях
Личностные действия
знание
моральных
норм
Слайд 12Обеспечивают организацию учебной
деятельности
Прогно-
зирование
Контроль
Само-
регуляция
Коррекция
Регулятивные действия
Оценка
Плани-
рование
Слайд 13Общеучебные
-Самостоятельная
постановка цели
-Поиск информации
-Структурирование знаний
-Выбор эффективных
решений
-Рефлексия
-Постановка и
формулирование проблемы
-Знаково-символические
действия
Постановка
и решение проблемы
Формулирование
проблемы
Самостоятельное
создание способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера
Логические
-Анализ
-Синтез
-Сравнение
-Подведение
под понятие
-Установление
причинно-следственных
связей
-Доказательство
-Выдвижение гипотез
Познавательные
универсальные
действия
Слайд 14Обеспечивают социальную
компетентность, умения строить
продуктивное взаимодействие
Планирование
учебного
сотрудничества
с учителем
и
сверстниками
Разрешение
конфликтов
Управление
поведением
партнера
Умение
выражать
свои
мысли
Коммуникативные
действия
Постановка
вопросов
Слайд 15Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Выпускник начальной школы
Любознательный, интересующийся, активно
Владеющий основами умения учиться.
Любящий родной край и свою страну.
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
умеющий высказать свое мнение.
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Слайд 16Портрет выпускника начальной школы
- Любознательный, активно познающий мир.
- Способный к организации
- Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа.
Умеющий слушать и слышать.
Уважающий чужое мнение.
Готовый отвечать за свои поступки.
Имеющий представление
о здоровом и безопасном образе
жизни.
Слайд 20Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:
подведение
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
Слайд 21Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды
«найди отличия» (можно задать их количество);
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
Слайд 22Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды
«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль
заучивание материала наизусть в классе;
Слайд 23Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.
Слайд 24Рефлексия за неделю
Какое умение старались развить на этой неделе?
Как
«Все получилось!»
«Есть проблемы.»
«Надо поработать еще.»
Слайд 25Овладение системой учебных действий
с изучаемым учебным материалом
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ:
способность к
саморегуляции;
коммуникации;
познанию
ПРЕДМЕТНЫХ:
система знаний;
способность
к получению
новых знаний, их
преобразованию
и применению
ЛИЧНОСТНЫХ:
готовность и
способность
к саморазвитию:
самоопределе-
нию;
смыслообразо-
ванию;
ценностная
ориентация
способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
Слайд 26Как часто надо проводить в течение недели уроки, на которых планируется
Хорошо – на каждом уроке.
Можно – каждый день, не реже чем на двух уроках по разным предметам.
Слайд 28Окружающий мир, 1 класс: познавательные УУД
Часть 2, с.53. Лягушонок
Слайд 29Окружающий мир, 1 класс: личностные УУД
Часть 1, с. 67.
Слайд 30Окружающий мир, 1 класс: личностные УУД
Часть1, с.69. Подумай, чему
Слайд 31Окружающий мир, 1 класс: личностные УУД
Часть 2, с. 72.
Слайд 32Окружающий мир, 1 класс: личностные УУД
Рабочая тетрадь, с.57. Оцени,
Слайд 33
Перспективы в работе по формированию УУД
Главная цель педагогической деятельности – это
Слайд 34
Учебники образовательной программы «Школа 2100»
Направленность на различные группы результатов
- обязательные предметные
- личностные УУД
- познавательные УУД
- коммуникативные УУД
- регулятивные УУД
Слайд 36Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его
