Презентация, доклад на тему Формирование экспериментально-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста (опыт работы)

я пойму»

12

Актуальность Перед государством, школой, дошкольным учреждением и родителями встаёт задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый ребенок вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и -обязательно! -инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу. Современные дети живут и развиваются в эпоху информации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Экспериментирование является наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. В повседневной жизни ребенок неизбежно сталкивается с новыми, незнакомыми ему предметами и явлениями живой и неживой природы и у него возникает желание узнать это новое, понять непонятное.

познавательные интересы детей в процессе исследовательской деятельности.
Учить детей приобретать новую информацию через экспериментирование.
Формировать умение детей делать выводы на основе практического опыта и применять в самостоятельной деятельности.

окружающего мира;
уточнение всего спектра свойств и признаков объектов и предметов;
расширение и уточнение взаимосвязи и взаимозависимости одних объектов и явлений от других.

предметно-развивающей среды-главного условия для развития творческой,исследовательской активности дошкольников. Я оформила в группе Центр экспериментирования, разложив материал в доступном для свободного экспериментирования месте и в достаточном количестве.

деятельность (беседы, чтение, заучивание стихов, отгадывание загадок)
Познавательно-исследовательская деятельность (НОД, рассматривание иллюстрации, наблюдение на прогулках)
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация)
Игровая деятельность (дидактическая игра, игры: с водой, песком)
Двигательная деятельность (подвижные игры, пальчиковая гимнастика, физминутки)
Экспериментальная деятельность ( проблемная ситуация,исследование, опыты)
Работа с родителями (консультации)

них следующих представлений:

Выявление свойств воды;
Выявление свойств снега и льда;
Выявление свойств воздуха;
Выявление свойств песка и глины;
Знакомство детей с условиями необходимыми для жизни растений.

и даже восторг ребята испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у юных исследователей чувство удовлетворение от проделанной работы.
В процессе экспериментирования я даю детям возможность удовлетворять присущую любознательность, помогаю почувствовать себя учеными, исследователями, первооткрывателями.

в других видах деятельности

и вкуса

снежинок разной формы

из мелких песчинок круглой формы и находятся отдельно друг от друга, сыпучий, рыхлый, песчинки передвигаются

хорошо формируется

отметила, что мои дети учатся устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, обобщение. У них расширяется кругозор, развивается наблюдательность. Усовершенствуются разные формы речи - диалог, описание, объяснение, рассказ. В процессе экспериментальной деятельности у детей обогащается словарь за счет слов, обозначающих свойства объектов и явлений.

взаимодействия детского сада и семьи. Родители принимали активное участие в зимних постройках на участке. В «Родительском уголке» можно увидеть консультации на темы: «Дыхательная гимнастика для детей», «Влияние свежего воздуха на организм», «Строим замки из песка», проводились индивидуальные беседы о закаливающих процедурах детей. Родители помогают пополнять Центр экспериментирования необходимыми материалами и оборудованием.