делового текста)
Анализ текста
Оценка любого текста
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование читательских умений младших школьников.
Содержание
- 1. Формирование читательских умений младших школьников.
- 2. В узком смысле (специфические умения)Умение различать жанрыУмение характеризовать персонажаУмение пересказыватьУмение делить текст на части
- 3. Психологи выделяют особые читательские уменияРабота детского воображения
- 4. Методические приёмы активизирующие воображение младшего школьника1. Ключевые
- 5. УМЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО ОТКЛИКАТЬСЯ НА ХУДОЖЕСТВЕНННЫЕ ОБРАЗЫНЕ БРАТЬ
- 6. - ПОФАНТАЗИРУЙ О СУДЬБЕ (ОСЕННИХ ЛИСТЬЕВ, ХРУПКОЙ
- 7. ПОДГОТОВКА РЕЧЕВОГО АППАРАТАУПРАЖНЕНИЯ НА ОТРАБОТКУ:
- 8. Приём «фотографирование»Найди лишнюю букву: А,О,В,И,УНайди лишний слог:
- 9. Задания на углубление восприятия содержанияЗакончи пословицы:
- 10. Прочитай загадку, подставь недостающее слово Посмотрите- дом стоит,До краёв водой -----------.В этом домике ---------------Все умелые -------------------
- 11. Спасибо за внимание
В узком смысле (специфические умения)Умение различать жанрыУмение характеризовать персонажаУмение пересказыватьУмение делить текст на части
Слайд 1Формирование читательских умений младших школьников
В широком смысле (все умения)
Восприятие (художественного, научного,
Слайд 2В узком смысле (специфические умения)
Умение различать жанры
Умение характеризовать персонажа
Умение пересказывать
Умение делить
текст на части
Слайд 3Психологи выделяют особые читательские умения
Работа детского воображения
При восприятии художественного текста
детское воображение не работает в полную силу:
- более развито левое полушарие мозга (логическое мышление доминирует над образным)
- не хватает представлений о жизни
- «не разбуженное воображение» (сознание занято другим, не настроено на работу с произведением)
- трудность самого процесса «раскодировки» словесных знаков в образные
- более развито левое полушарие мозга (логическое мышление доминирует над образным)
- не хватает представлений о жизни
- «не разбуженное воображение» (сознание занято другим, не настроено на работу с произведением)
- трудность самого процесса «раскодировки» словесных знаков в образные
Слайд 4Методические приёмы активизирующие воображение младшего школьника
1. Ключевые вопросы при проверке первичного
чтения:
- что ты представил?
- какие картины ты увидел в своём воображении когда читал?
2. Работа с иллюстрациями художников
3. Составление диафильма
4. Инсценированние
5. Конструирование персонажей из пластилина
Слайд 5УМЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО ОТКЛИКАТЬСЯ НА ХУДОЖЕСТВЕНННЫЕ ОБРАЗЫ
НЕ БРАТЬ ЗАДАНИЯ АНАЛИТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА (О
КАКОМ ВРЕМЕНИ ГОДА ПОЙДЁТ РЕЧЬ, СКОЛЬКО ЧАСТЕЙ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ В ТЕКСТЕ, ЧЕМ ПОХОЖ ЭТОТ ТЕКСТ НА ДРУГИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ)
ЦЕЛЕСООБРАЗНО:
- ВСПОМНИ, ЧТО ТЕБЕ КАЖЕТСЯ ОСОБЕННО КРАСИВЫМ (ЗИМОЙ, ОСЕНЬЮ, ВЕСНОЙ, ЛЕТОМ)
- НАРИСУЙ КАРТИНУ МЫСЛЕННО (КАКИЕ КРАСКИ ПО ЦВЕТУ ТЫ ВЫБЕРЕШЬ, ПОЧЕМУ?)
- КАКИЕ ЕЩЁ ПРИКЛЮЧЕНИЯ МОГЛИ ПРОИЗОЙТИ С ГЕРОЯМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ЦЕЛЕСООБРАЗНО:
- ВСПОМНИ, ЧТО ТЕБЕ КАЖЕТСЯ ОСОБЕННО КРАСИВЫМ (ЗИМОЙ, ОСЕНЬЮ, ВЕСНОЙ, ЛЕТОМ)
- НАРИСУЙ КАРТИНУ МЫСЛЕННО (КАКИЕ КРАСКИ ПО ЦВЕТУ ТЫ ВЫБЕРЕШЬ, ПОЧЕМУ?)
- КАКИЕ ЕЩЁ ПРИКЛЮЧЕНИЯ МОГЛИ ПРОИЗОЙТИ С ГЕРОЯМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Слайд 6- ПОФАНТАЗИРУЙ О СУДЬБЕ (ОСЕННИХ ЛИСТЬЕВ, ХРУПКОЙ СНЕЖИНКИ, КАПЕЛЬКИ, ГРОЗОВОЙ ТУЧИ)
- ПРОСЛУШИВАНИЕ МУЗЫКИ СОЗВУЧНОЙ НАСТРОЕНИЮ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА
- ЧИТАТЕЛЬСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ (ПО ЕГО ЗАГЛАВИЮ, ИЛЛЮСТРАЦИЯМ, ИМЕНИ АВТОРА)
- С КАКИМ НАСТРОЕНИЕМ БУДЕШЬ ЧИТАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ
- КАКИЕ ЧУДЕСА ОТКРЫЛ ТЕБЕ ПИСАТЕЛЬ
- СОВПАЛИ ЛИ НАШИ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ (ДО НАЧАЛА ЧТЕНИЯ) С СОДЕРЖАНИЕМ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
- ЧИТАТЕЛЬСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ (ПО ЕГО ЗАГЛАВИЮ, ИЛЛЮСТРАЦИЯМ, ИМЕНИ АВТОРА)
- С КАКИМ НАСТРОЕНИЕМ БУДЕШЬ ЧИТАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ
- КАКИЕ ЧУДЕСА ОТКРЫЛ ТЕБЕ ПИСАТЕЛЬ
- СОВПАЛИ ЛИ НАШИ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ (ДО НАЧАЛА ЧТЕНИЯ) С СОДЕРЖАНИЕМ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Слайд 7ПОДГОТОВКА РЕЧЕВОГО АППАРАТА
УПРАЖНЕНИЯ НА ОТРАБОТКУ:
-
ДИКЦИИ
- ТЕМПА РЕЧИ (БЫСТРО, МЕДЛЕННО)
- РАЗВИТИЕ ГОЛОСОВОГО АППАРАТА(ГРОМКО, ТИХО, ШЕПОТОМ)
- ТЕМПА РЕЧИ (БЫСТРО, МЕДЛЕННО)
- РАЗВИТИЕ ГОЛОСОВОГО АППАРАТА(ГРОМКО, ТИХО, ШЕПОТОМ)
ДА- ДА- ДА- ИЗ ТРУБЫ ТЕЧЁТ ВОДА.
ТА- ТА- ТА- У НАС В КЛАССЕ ЧИСТОТА.
ТЫ- ТЫ- ТЫ- ПОЛИВАЕМ МЫ ЦВЕТЫ.
МЫШОНКУ ШЕПЧЕТ МЫШЬ:
ТЫ ВСЁ ШУРШИШЬ, НЕ СПИШЬ?
3) ЛИЛИИ ПОЛИЛИ ЛИ?
ИЛИЬ УВЯЛИ ЛИЛИИ?
Слайд 8Приём «фотографирование»
Найди лишнюю букву: А,О,В,И,У
Найди лишний слог: БО,НО,РО, СЫ,МО
Нади лишнее слово:
слон ,лев, мак, тигр
Запомни пирамиду слов: снег, весна, ручьи, побежали
Запомни пирамиду слов: снег, весна, ручьи, побежали
Слайд 9Задания на углубление восприятия содержания
Закончи пословицы:
Делу время -------------------
Кончил дело -----------------
Соедини части между собой:
готовь сани летом* торопись делом.
не торопись языком* не поспеешь босиком.
за твоим языком* телегу зимой.
Соедини части между собой:
готовь сани летом* торопись делом.
не торопись языком* не поспеешь босиком.
за твоим языком* телегу зимой.
Слайд 10Прочитай загадку, подставь недостающее слово
Посмотрите- дом стоит,
До краёв водой -----------.
В
этом домике ---------------
Все умелые -------------------
Все умелые -------------------
