Презентация, доклад на тему Элементы технологии Л.Свирской, которые я использую в своей практики

Л.В.Свирской «ПЛАН-ДЕЛО-АНАЛИЗ»

Воспитатель МБДОУ «Иланский детский сад № 50»
Шура Юлия Владимировна

АНАЛИЗ» - Поддержка разнообразия и корректная коррекция развития. - Предоставление свободы самовыражения и удержание «рамки», принятой в культуре (правила, предоставление образцов культуросообразного поведения взрослых и сверстников). - Право на самоопределение в безопасной благоприятной среде. - Расширение образовательных горизонтов и «окультуривание» информации, полученной детьми из разных источников. - Развитие творческого потенциала.

педагогов и руководителей.

Воспитать свободную, уверенную, самостоятельную и ответственную личность человеку не свободному едва ли возможно.

Мария Монтессорри

работы в рамках проекта;

* устанавливают последовательность и общую продолжительность выполнения самостоятельно выбранной деятельности;

* выступают в роли инициаторов, активных участников, а не исполнителей указаний взрослых;

* реализуют свои интересы, потребности в учении, общении, игре и других видах деятельности в основном самостоятельно, принимая решение об участии или неучастии в общем проекте или в конкретном действии.

тем детям, кто знает или имеет версию ответа, подсказывать варианты действий (не диктовать, а напоминать о том, что можно поступить так и так и так), предоставляя выбор и принятие решения самим детям.

совет с обязательным ведением записей идей детей.

тон».

- Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

- Развивать эмпатию.

-Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.


- Учить детей делать осознанный ответственный выбор.

- Развивать умение договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности и др.

пение, слушание).

- Обмен новостями.

- Планирование дня (инвариант: выбор темы проекта).

- Презентация центров активности.

детей.

- Баланс инициатив взрослых и детей.

- Интеракция как условие планирования.

?

Что сделать, чтобы
узнать ?

науки

Центр книги

Тема

Центр конструирования

Центр игры

Центр развития речи

Центр…

космические примеры
2.Посчитать космонавтов
3. …..

Центр книги
1.Сделать книжку-малышку с загадками
2.Придумать загадки о космосе
3. …..

Центр науки
1.Изучить созвездия
2.Хоть раз посмотреть в настоящий телескоп
3. …..

В настоящем космосе побывал однажды

Центр конструирования
1.Посмотрить космическую станцию из лего
2….
3.

Центр активности,
Возникающий по инициативе детей

Центр развития речи
1.Сочинить сказку о космических обитателях
2….
3…..

Работа с родителями
1.Выпустить журнал «Юный космонавт»
2.Выставка работ
3.Презентация- «Наша планета-наш детский сад»

активности

в свободном доступе множества самых разнообразных материалов (нитки, ткани, картон, бумаги, коробки…).
Наличие подсказок.
Внимательное отношение к детям, которые включились в проект позже других.
ДОВЕРИЕ К ДЕЙСТВИЯМ ДЕТЕЙ.

и действий

детей, записи наблюдений.
-Анализ записей, согласование с другими участниками образовательной деятельности оценки текущей ситуации в развитии ребенка.
-Работа с журналом динамики достижений детей группы.

и сделать машину из конструктора, вытащить посуду из шкафа и накормить куклу кислыми яблоками, нарисовать мелками дом и тут же превратить рисунок «в лапшу». Попутно у него хватает сил и времени задеть Арину и Надю, посмотреть, как Матвей строит дом из кубиков, согнать с качелей Ивана и отобрать белый камешек у Тимы…

Пример дневных «хроник» Степана:

в энциклопедии для самых маленьких. Показывает Юпитер и изображает мимикой, жестами восторг: «Ой-ой-ой». Дети отступают в стороны из-за его громких выкриков;
08.45. Сооружает ракету из кубиков, комментирует: «Сейчас быстро построю, и занятие будет». Ракета с грохотом падает;
08.55. Строит с Тимофеем из старого Лего космическую станцию. К ним присоединяются и другие ребята. Начинается куча мала;
09.22. Катает по полу и по ковру Витину машину. У машины отвалились колеса; Успокаивает плачущего Витю: «Ну чего ты ревёшь, ничего же не случилось, просто надо починить машину»;
09.41. Сооружает башню из пластмассового конструктора: «Смотрите, какая высокая! Может даже до неба достать». Башня качается, падает, задевая Арину;
11.15. Зовёт Матвея: «Иди, будем гонять мяч!». Бежит за мячом, не замечая других детей, сталкивается с Ваней, оба падают;
15.35. Конструирует замок из пластмассового конструктора, говорит Игорю: «Нет! Мне самому мало деталей»;
15.53. Начинает игру в домино «Космос», выкладывает карточки без ошибок.
16.20. Принимается за составление разрезной картинки «Маша и медведь»;. В то же время постоянно вертит головой по сторонам — всё замечает, на всё реагирует.

своей деятельности при подведении итогов.
Работа с портфолио (сбор материалов, просматривание материалов, обсуждение с воспитателем, предъявление родителям)

навыка самоопределения и самоорганизации в деятельности (готовности делать выбор, нести ответственность за свой выбор и его последствия); - воспитание чувства независимости от прямой опеки взрослых; - развитие познавательных интересов и потребностей, склонностей к определенному виду деятельности, общеучебных умений, готовности учиться самостоятельно.