Презентация, доклад на тему Эколого-оздоровительная работа в ДОО

вида №186»

личности, умеющей управлять своим поведением и деятельностью, способной к активному, творческому освоению и преобразованию культурно-исторического пространства.

будет…» Бертран Рассел

«Здоровье до того перевешивает все остальные блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее больного короля»
Артур Шопенгауер

не только отсутствие заболеваний и физических дефектов» (ВОЗ)

«Здоровье - естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений» (Словари(БСЭ))

к окружающему миру. Оно зависит от умения строить свои взаимоотношения с другими людьми, способности анализировать обстановку, прогнозировать развитие различных ситуаций и в соответствии с этим строить модели своего поведения.

гигиены и безопасного поведения, умение сочетать отдых и работу, физический и умственный труд формируют физическое здоровье человека.

работа организма;
— психическое, физическое и социальное благополучие;
— способность полноценно работать;
— стремление к творчеству;
— способность приспосабливаться к изменениям окружающей среды.

среды
на 10% от уровня развития медицины и здравоохранения
на 50 % от самого человека, его мировоззрения, образа жизни, культуры

направленных на сохранение и укрепление здоровья” (формулировка авторов программного документа “К здоровой России. Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний”. Р.Г.Оганов, Р.А.Халатов, Г.С.Жуковский и др., 1994).

в движении;
— закаливание, повышающее сопротивляемость организма к заболеваниям и неблагоприятным воздействиям внешней среды;
— рациональное питание (полноценное и сбалансированное);
— режим труда и отдыха;
— правильное экологическое поведение;
— эмоциональная и психическая устойчивость;

крепкого здоровья в зрелом возрасте

благоприятные условия для формирования его здоровья, гармоничного физического, психического и социального развития.
Решающим фактором сохранения и укрепления здоровья детей-дошкольников является создание здоровьесберегающих, здоровьеукрепляющих условий в дошкольных учреждениях

имеют отклонения в состоянии здоровья от лёгкой степени выраженности до тяжёлой патологии.

родителей по оздоровлению детей и профилактике здорового образа жизни посредством экологического воспитания и естественных сил природы. [Е.Алексеева]

валеологической культуры, сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей дошкольного возраста.

здоровье;
- правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
- рациональной организации режима дня;
- ежедневной потребности в двигательной активности;
- о ценности природы и правилах поведения в ней;
- негативных факторах (с учётом принципа информационной безопасности) риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.);
- влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье;

сохранять и укреплять здоровье;
- выполнять правила личной гигиены и на их основе самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
- оздоровлению организма посредством приобретения навыка правильного дыхания, физических упражнений, использования природных факторов;
- оценивать состояние природных объектов, степень их опасности для здоровья

и экологически ориентированного взаимодействия с её объектами;
- представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
- потребность проявлять активность в решении экологических проблем; в здоровом образе жизни;

здоровья через разработку и использование инновационных форм работы с родителями;
изучить и внедрить в практику ДОУ современные технологии оздоровления детей факторами природы;
обеспечить условия для сохранения, укрепления физического и психического здоровья детей в соответствии с их возрастными особенностями и природным окружением.

семье.
Формирование у дошкольников основ экологической культуры и основ валеологического сознания.
Улучшение соматических показателей здоровья дошкольников, снижение уровня заболеваемости.
Овладение детьми, родителями и педагогами элементарными навыками оздоровления факторами ближайшего природного окружения.

правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049 –13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26.
Устав МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №186»

периода в жизни ребенка, в соответствии с которой главной линией его развития является амплификация (обогащение) наиболее значимыми для него формами и способами деятельности.
Теория Д.Б. Эльконина и А.Н. Леонтьева о деятельностном подходе к развитию ребёнка, которая признает главенствующую роль деятельности (особенно её ведущего вида - игры) для развития ребёнка.
Теория Л.А. Венгера о развитии способностей, утверждающая, что основная линия в развитии ребенка – способности, позволяющие ему самостоятельно анализировать, находить новые варианты решений в проблемных ситуациях.

зрения В.Ф. Базарного.
Методика игрового обучения С. и Е. Железновых.
Аэрофитотерапия по Ю.В. Акимову и И.Ф. Остапчук.
Фитотерапия по Н.И. Куракову.
Закаливание водой, воздухом и солнцем, по методикам Г.Н. Сперанского, Ю.Ф. Змановского.
Элементы хатха-йоги.
Психогимнастические этюды по М.И. Чистяковой.
Коммуникативные игры по К. Орфу, В.А. Жилину, Е.В. Рыбак.
Музыкотерапия по И.Р. Тарханову, М.Я. Мудрову, О.В. Машкову.
Зоотерапия по В.Д. Ильичеву.
Цветотерапия по В.М. Бехтереву, Э.М. Гейлу, Э.Д. Бэббиту и т.д.

и валеологического образования детей;
личностно-ориентированным взаимодействием взрослого и ребёнка в процессе освоения программы;
постоянным общением детей с природой ближайшего окружения;
построением эколого-оздоровительной среды в дошкольном учреждении;
активным участием родителей в воспитательном процессе;
установлением связей ДОУ с учреждениями дополнительного образования.