Автор проекта:
Смирнова
Светлана Витальевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Экологический проект Секреты воды для средней группы
Содержание
- 1. Экологический проект Секреты воды для средней группы
- 2. Особое значение для развития личности ребёнка имеет
- 3. Детское экспериментирование даёт реальные представления о различных
- 4. Цель и задачи проекта :Цель: Уточнить и
- 5. Предполагаемый результат:расширить и углубить знания и представления
- 6. Секреты воды:Дети знакомились со свойствами воды в жидком состоянии:
- 7. Дети добавляли в воду различные вещества:
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Эксперимент «Куда исчез снег?»Продолжая обогащать представления детей
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Эксперимент «Цветные льдинки»
- 15. Слайд 15
- 16. Продуктивная деятельность: «Снеговая туча».
- 17. Слайд 17
- 18. Совместная деятельность с родителями на тему: «Волшебница вода».
- 19. «Чудесные льдинки».
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Литература:И.А. Бойчук, Т.Н. Попушина Ознакомление детей младшего
- 23. Слайд 23
Особое значение для развития личности ребёнка имеет ознакомление с окружающей действительностью, когда она предстаёт перед ним во всём многообразии. Л.С Рубинштейн писал:«Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть в процессе
Слайд 2Особое значение для развития личности ребёнка имеет ознакомление с окружающей действительностью,
когда она предстаёт перед ним во всём многообразии.
Л.С Рубинштейн писал:«Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть в процессе исследовательской деятельности».
Чем разнообразнее и интенсивнее исследовательская деятельность , тем больше новой информации получает ребёнок , тем быстрее и полноценнее он развивается .
Л.С Рубинштейн писал:«Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть в процессе исследовательской деятельности».
Чем разнообразнее и интенсивнее исследовательская деятельность , тем больше новой информации получает ребёнок , тем быстрее и полноценнее он развивается .
Слайд 3Детское экспериментирование даёт реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта ,
о его взаимосвязях с другими объектами .
В виду того , что в дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим видом деятельности и знания , полученные во время экспериментов запоминаются на долго , так как ребёнок делает всё сам , а не находится в роли наблюдателя , и создаётся экологический детско-родительский проект « Секреты воды ».
В виду того , что в дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим видом деятельности и знания , полученные во время экспериментов запоминаются на долго , так как ребёнок делает всё сам , а не находится в роли наблюдателя , и создаётся экологический детско-родительский проект « Секреты воды ».
Слайд 4Цель и задачи проекта :
Цель:
Уточнить и расширить представления детей о
воде, находящейся в разных состояниях, её признаках и свойствах;
Задачи:
создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;
расширять представления детей о свойствах воды и её переходах из одного состояниях в другое (вкус, цвет, запах, текучесть, способность отражать, испаряться, твердеть);
формировать представления о значении воды в жизни человека.
Задачи:
создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;
расширять представления детей о свойствах воды и её переходах из одного состояниях в другое (вкус, цвет, запах, текучесть, способность отражать, испаряться, твердеть);
формировать представления о значении воды в жизни человека.
Слайд 5Предполагаемый результат:
расширить и углубить знания и представления ребенка о воде, умение
определять различные состояния воды;
развить интерес и познавательные умения через экспериментальную деятельность;
формировать у родителей интерес к проблеме развития экспериментально-исследовательской активности своих детей ;
воспитывать бережное отношение к воде
развить интерес и познавательные умения через экспериментальную деятельность;
формировать у родителей интерес к проблеме развития экспериментально-исследовательской активности своих детей ;
воспитывать бережное отношение к воде
Слайд 7Дети добавляли в воду различные вещества:
муку, сахарный песок,
камни, стиральный
порошок, краски и кофе.
порошок, краски и кофе.
Слайд 11Эксперимент «Куда исчез снег?»
Продолжая обогащать представления детей о свойствах воды, изучили
её переход в разные агрегатные состояния.
Слайд 22Литература:
И.А. Бойчук, Т.Н. Попушина Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста
с русским народным творчеством .-Санкт-Петербург :Детство-Пресс, 2013.
О.А .Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Санкт-Петербург :Детство-Пресс, 2013.
Рыжова Н.А. Волшебница вода. Учебно-методический копмлект по экологическому образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС,1997.
Шорыгина Т.А. Беседы о воде в природе. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Санкт-Петербург :Детство-Пресс, 2009.
О.А .Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Санкт-Петербург :Детство-Пресс, 2013.
Рыжова Н.А. Волшебница вода. Учебно-методический копмлект по экологическому образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС,1997.
Шорыгина Т.А. Беседы о воде в природе. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Санкт-Петербург :Детство-Пресс, 2009.
