Презентация, доклад на тему Эффективное взаимодействие педагога с родителями

ведущая роль в общении педагога и родителей принадлежит первому, так как именно он является официальным представителем образовательного учреждения. Именно поэтому знание и отработка техник эффективного общения является одним из ключевых компонентов педагогического мастерства.

Одна из проблем, с которой встречаются воспитатели в своей работе, это проблема оказания помощи родителям в воспитании детей. Несомненно, перед многими педагогами встает вопрос о том, как давать советы родителям, как научиться оказывать им реальную помощь, как сообщать не только хорошую, но и негативную информацию о детях, если в этом есть необходимость.

И если опытные воспитатели чувствуют себя более уверенно в этих вопросах, то молодые специалисты зачастую испытывают трудности в установлении контакта с родителями.

разговоре с
родителями педагогу следует делать
акцент не на обвинении, а на
совместном поиске путей решения
проблемы, что поможет сделать
общение более эффективным.
Беседу лучше начать, рассказав о
ребенке хорошее, а затем переходить
к неприятным моментам. Завершать
такой разговор следует тоже на
хорошей ноте. Сообщая неприятные
моменты, нужно говорить о проступке
ребенка, а не о его личности.

использовать такие речевые штампы:
«Вера Алексеевна! Не смогли бы вы ...» «Вера Алексеевна! Я прошу ... » (обращение к родителям лучше выражать в виде просьбы, а не требования) (Сравните: «Вера Алексеевна! Я требую ...!»)
« Вы не замечали, что в последнее время ...» (желательно озадачить родителя). «Как вы думаете, с чем это может быть связано?» (Сравните: «Саша постоянно .., сегодня он снова ... )
«Вы знаете, меня очень тревожит, что ... Как вы думаете, что может этому быть этому причиной?» (Сравните: «Ваш ребенок ... (такой-то), все время ... ».)
« Как выдумаете, с каким специалистом вам лучше обсудить ..?» (Сравните: «У Саши ( такие-то проблемы) .., вам обязательно нужно показаться к ...(врачу, психологу, психиатру)»
«Давайте вместе попробуем поступить ...(так или так)»
«Давайте вместе подумаем, как ...»
«Мы с вами могли бы помочь Саше ...(здесь используется местоимение «Мы», что подчеркивает общность интересов, солидарность с родителями)
«Как мы можем помочь вам в том чтобы ...» (нацеливание родителя на совместное решение проблемы)

способе подачи информации о ребенке акцент следует делать на достижениях ребенка, даже если они не очень существенны для вас, как для взрослого. Перефразирование содержания в позитивном ключе дает возможность родителю понять ситуацию и не испытывать при этом дискомфорта и чувства вины за своего ребенка.
Например: «Ваня сегодня смог целых 10 минут внимательно выполнять задание и ни разу не отвлекся.» Сравните (Ваня не может усидеть спокойно больше 10 минут, постоянно отвлекается).

педагог встает на позицию уважения и
заинтересованности к родителям, задавая себе
следующую внутреннюю установку:

Какой бы серьезной ни была ситуация, мы попытаемся
найти выход, и я протягиваю вам руку помощи.
Я не обвиняю вас и вашего ребенка в случившемся.
Если это произошло, значит, на это все же есть
какие-то причины.
Для меня важно не выявление этих причин
(кто прав, кто виноват - решать не мне),
не выражение своего одобрения или порицания,
а оказание помощи в сложившейся ситуации.
Я педагог, и моя профессиональная задача –
дать знания ребенку, которые он сможет
использовать в жизни.