Презентация, доклад на тему Эффективное внедрение педагогических технологий развития связной речи как условие формирования коммуникативных способностей дошкольников

способностей дошкольников

способностей дошкольников

словарного состава,
Грамматического строя речи
Происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи:
лексической,
грамматической,
фонетической.
Дети овладевают родным языком через речевую
деятельность, через восприятие речи и говорение.

Приоритет ДОУ

речевое направление развития детей

были бы актуальны на сегодняшний день.
Как в работе с детьми использовать технические средства с пользой для них, а именно для развития связной речи дошкольников.

и сочиняют рассказы из личного опыта. Это предполагает обучение разным типам высказывания – описанию, повествованию и некоторым компонентам рассуждения; используют схемы для составления рассказа, дети глубже осознают структуру, т.е. композиционное строение связного высказывания (начало, середина, конец); развивается интонационный синтаксис – умение строить и произносить предложения разных типов (повествовательные, вопросительные, восклицательные).

последовательно и выразительно передают готовый текст без помощи взрослого; самостоятельно составляют описательный или повествовательный рассказ, используя мнемотехнику или моделирование; развивают сюжетную линию, в соответствии с содержанием, соединяют отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст.

составляют текст коллективно(командами), проявляя творчество; умеют выстраивать сюжет, связывать между собой части текста; выстраивают сюжетную линию в рассказе; используют разнообразные средства связи между смысловыми частями высказывания.

уровне.

воспитательно-образовательный процесс методов развития связной речи у дошкольников.

грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

сенсорно-графическими схемами.
Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематическими моделями,
Глухов В.П. – блоками-квадратами,
Большева Т.В. – коллажем,
Ефименкова Л.Н. – схемой составления рассказа.

об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, конечно развитие речи.

по созданию объекта следует обсуждать с детьми, что бы она была им понятна.

запас детей, умение строить и аргументировать свои высказывания, уделять внимание развитию воображения и фантазии, словотворчества и рассуждений.

продолжением

и обогатился до уровня необходимого ребенку в школе.
–Ребята активнее стали участвовать на занятиях. У них сконцентрировались наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление.
– У детей сформировалось правильное умение оформлять свою мысль в виде предложения. Речевая активность повысилась, они с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми. Они стали активно составлять рассказы из пяти и более предложений, используя их различные конструкции.
– Кроме того, дети грамотнее стали разговаривать, замечать и исправлять ошибки в речи товарищей.
– Связная речь детей соответствует критериям программы и стандартам.