Презентация, доклад на тему Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального образования .

Батьковская Е. В.

Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 77
Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики
83020, г. Донецк, ул. Кирова, 429, тел.: (062)203-19-59, факс: (062)203-19-59,е-mail:77school@gmail.com
 

2016 год

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального образования

поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям».
В.А. Сухомлинский.

актуальным становится обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования, в том числе и преемственности психологического сопровождения образовательной деятельности в детском саду и начальной школе.
Начальная школа начинается с предшкольного образования.

переход детей в школу, помочь первоклассникам адаптироваться к новым условиям.

эмоционального благополучия ребёнка.

Развитие инициативности, любознательности, способности к творческому самовыражению.

Развитие компетентности в сфере отношений к миру, людям и себе.

Стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности в различных видах деятельности.

Начального школьного звена:

Формирование осознанного принятия детьми ценностей здорового образа жизни.

Развитие готовности ребёнка к активному взаимодействию с окружающим миром.

Формирование желания и умения учиться.

Развитие инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества в разных видах деятельности.

Совершенствование достижений ребенка.

Задачи:

общаться со взрослыми и сверстниками)
развитие любознательности детей;
развитие способности детей самостоятельно решать творческие задачи;
формирование творческого воображения детей, направленного на интеллектуальное и личностное развитие ребёнка.

возрастных особенностей

Детский сад

Школа

Совместная и продуктивная деятельность

мероприятия.
Совместные воспитательные мероприятия.

и оценка готовности ребенка к школе

АНАЛИТИЧЕСКО-РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Формирование рекомендаций для организации целенаправленной работы всех субъектов образовательного процесса

КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП
Анализ эффективности и корректировка программы преемственности дошкольного и начального образования

инструментария для осуществления мониторинга и оценки готовности дошкольников

Психологическая готовность;
Физическая готовность;
Эмоциональная готовность;
Интеллектуальная готовность;
Коммуникативная готовность.

Общее развитие будущих первоклассников;
Наличие учебных навыков у детей до поступления в школу.

ПОКАЗАТЕЛИ ГОТОВНОСТИ

(общее развитие), «Графический диктант», «Образец и правило» (сформированность предпосылок учебной деятельности);
анкетирование, интервьюирование родителей для изучения их готовности к переходу ребенка к новому образовательному этапу, их мнения и мнения воспитателей об общей готовности к обучению детей

подготовки

Информационно-методическая деятельность
Педагогические советы;
тренинги;
«круглые столы»;
совместные родительские собрания;
Дни будущего первоклассника в СОШ

образования

Содержание работы
Диагностика адаптации первоклассников в СОШ;
Анализ эффективности данной программы;
Корректировка программы на новый учебный год.

инструментарий;
открытые доверительные отношения позволяют диагностировать готовность выпускников ДОУ без жесткого тестирования во время записи детей в школу, т.к. ведутся «Карты индивидуального развития ребенка»;
совместная информационно-методическая деятельность – это эффективное и оправдывающее себя на практике средство активизации всех участников педагогического процесса;
формируются устойчивые представления о перспективах успешного взаимодействия.

четких представлений о нормах и критериях предшкольной подготовки;
Дублирование целей, задач, форм и методов начальной школы, которое спровоцировано требованиями родителей – «раннее обучение обеспечивает успешность школьного образования».

решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выигрывают от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства решения задачи преемственности.

считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.
Л.Венгер