Презентация, доклад на тему Духовно-нравственное становление дошкольников

Юдина
С.Новый Буян , муниципального района Красноярский ,
Самарской области
-Хурбаева О. В.
Март
2016 г.

кто духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости учителя к духовному миру воспитанника как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам» .

доминируют над духовными , поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме . Обращение к опыту гуманной педагогики особенно актуально для обеспечения духовно-нравственного становления ребенка дошкольника , который отличается эмоциональной , волевой и духовной незрелостью

российском народе и его культуре, о семье , о православных традициях нашего народа .
-Познакомить детей с правилами нравственной жизни .
-Содействовать формированию нравственно-волевых качеств : при развитии у детей произвольного поведения и саморегуляции дать им понятие о «самочувствиии» (стыд, совестливость) и самооценке, как способу духовно-нравственного совершенствования .



-

, бережного отношения к родной природе .

-Воспитание уважения , милосердия , и внимательного отношения к близким , доброжелательности , благодарности к родителям и педагогам .

-Воспитание позитивного отношения к миру , жизнерадостности и доверия .

( «хорошее» и «плохое» ) в сказке , рассказе и в жизни путем приобщения к традициям русской культуры и традиционному укладу жизни .

-Развивать социальную сферу . Формировать способности к сопереживанию и сорадованию.

-Способствовать развитию бережного отношения к своему здоровью .

обучения
(технические и творческие действия для развития общей и мелкой моторики)
-Методы эстетического восприятия
(побуждение к самостоятельному творчеству, словотворчеству, пению , драматизации)
-Методы проблемного обучения
(постановка задачи, создание ситуации, экспериментирование, фантазийная ситуация)
-Методы поддержки эмоциональной активности
(похвала, утешение, придумывание сказок, сюрпризные моменты ).

взаимодействие со взрослыми и сверстниками ) .
-Познавательно-исследовательская ( исследование объектов окружающего мира и экспериментирования с ними ) .
-Восприятие художественной литературы и народного фольклора .
-Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
-Изобразительная ( рисование , лепка, аппликация)
-Музыкальная ( восприятие и понимание смысла музыкальных произведений , пение , игра на музыкальных инструментах ) .

Р . С . СЕФА .

вежливости .

.

Т
Т Е В Р Е С Н К С А К Я А Я

ВНИМАНИЕ !


СПАСИ ВСЕХ ВАС БОГ !