Презентация, доклад на тему Домашее задание в начальных классах в условиях реализации ФГОС

обучения. Необходимо помнить, что каждый этап учебной деятельности решает какую-либо задачу. В рамках реализации ФГОС этот вид деятельности школьника предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных . При продумывании домашнего задания учитель ставит определенную цель и задачи перед детьми. Домашнее задание не должно вызывать у детей отрицательных эмоций. Цель домашнего задания – закрепление знаний, полученных на уроке и формирование интереса  к учебному предмету. Оно должно быть доступным для ребёнка.  

Задание выписывается на доску.
2.                Открывается страница учебника, на которой учащиеся находят нужное задание.
3.                Прочитывается вслух текст упражнения (учителем или детьми).
4.                Учитель выясняет у детей, как надо выполнить задание, выясняет затруднения.   (Эту работу лучше вести со слабыми учащимися)

на уроке и нельзя жалеть на это времени. В настоящий момент актуален вопрос дифференциации в учебном процессе. Так и домашнее задание должно иметь дифференцированную направленность.                                                                   Оно может быть:
- Единым  для всех учащихся.
- Групповым. В начальных классах часто используем на уроках «внеклассного чтения», «окружающего мира»,  «английского языка». Такая форма работы не только  формирует знания, умения и навыки, но и воспитывает коммуникативные качества.
- Индивидуальные задания предлагаются учащимся на основе проведенных срезовых  работ, которые выявляют группы детей, требующие индивидуального подхода. Задания могут быть на карточках, как для слабо усваивающих учебный материал, так и для сильных учащихся
.- Творческие домашние задания часто используются на начальной ступени обучения. Такие задания могут быть:
-по выбору;
- по желанию;
- обязательные.

писателе,
-составить отзыв о понравившемся произведении,
-составить кроссворд по теме,
-выполнить рисунок, закладку, марку.

1/3 часть выполненной работы на уроке. Существуют временные ограничения при выполнении домашних заданий:
1 класс – не задаётся
2 класс – до 1 часа
3 класс – до 1,5 часа
4 класс- до 2 часов

смысла. Существуют различные формы проверки домашних заданий:
 Фронтальная  – чаще всего используется. Это текстовые задания, письменный опрос, выполнение аналогичных заданий.
 Самопроверка – часто используем на уроках русского языка. «Письмо по памяти». Учащиеся записывают по памяти, выученный дома стихотворный текст, затем сами проверяют по учебнику. Такая форма работы формирует внимание, орфографическую зоркость.
Взаимопроверка– на уроках математики в начальных классах во время арифметического диктанта часто используем взаимопроверку. Так же на уроках развития речи во время работы над составлением предложения. На уроках английского языка при работе над техникой чтения и формировании монологической речи детям предлагается прослушать друг друга. Такая работа может проводиться как в парах, так и в группах.
Выборочный контроль– учитель выбирает сам кого из учащихся необходимо прослушать или проверить выполнение письменного задания.

быть понятно и посильно всем ученикам. - Второй уровень домашнего задания – тренировочный. Его выполняют ученики, желающие хорошо знать предмет и без особой трудности осваивающие программу. При этом они могут освобождаться от задания первого уровня. - Третий уровень – творческое задание – используется в зависимости от темы урока, подготовленности класса и т.д. Оно выполняется учениками, как правило, на добровольных началах и стимулируется высокой оценкой и похвалой.

не может быть одно для всех, у учеников должно быть право выбора.
2. Домашние задания в сентябре и мае должны иметь существенную разницу.
3. Задания по разным предметам должны согласовываться между учителями предметниками.
4. Домашние задания должны носить творческий характер, вести детей к поиску: составить план, заполнить сравнительную таблицу, сделать рисунки, отметить на контурной карте, написать сочинение и т.д.
5. В школе должен быть разработан механизм разделения времени на выполнение домашних заданий, каждый учитель задает столько заданий, сколько считает необходимым для своего предмета.
6. Домашнее задание должно быть посильным и выполнимым!